Dificuldades de aprendizagem nos alunos do ensino fundamental na disciplina de matematica

1 INTRODUÇÃO

A dificuldade na aprendizagem da Matemática não é nenhuma novidade. Tal como não é novidade a reação negativa que ela provoca em professores e alunos. A falta de capacitação dos professores, a falta de estrutura nas escolas, a ausência dos pais na educação dos filhos, agravam esta questão e acabam aumentando o desinteresse e a desmotivação em aprender Matemática.
Para encontrar respostas pesquisaremos práticas educativas que possam combater o fracasso escolar, produzido pelas dificuldades de aprendizagem da matemática. Estudaremos o conhecimento matemático numa dimensão epistemológica, sociológica, psicológica e cultural procurando elementos teórico-práticos para abordar os diferentes processos cognitivos que o aluno constrói durante a assimilação dos conteúdos, gerando uma reflexão que possa modificar a ação pedagógica.
A Matemática ao contrário do que muitos pensam, não é uma ciência imóvel, ela está em constante desenvolvimento devido à expansão tecnológica e a revisão dos seus próprios conceitos. Ela esteve ao longo dos anos respondendo a muitas questões sociais e a necessidade do homem, ajudando a intervir no mundo que o rodeia. Partindo desse princípio não se deve pensar em Matemática como uma disciplina fechada, homogênea, ou até mesmo desligada da realidade.
Os professores que utilizam a matemática como um instrumento desafiador, buscam por meio desta disciplina, estar trabalhando o raciocínio lógico, a criatividade, o pensamento independente e critico e a capacidade de resolver problemas. Um processo complexo que implica a formação de idéias abstratas associadas logicamente. Essas idéias surgem da necessidade que o homem teve em resolver os problemas da ciência, da tecnologia facilitando a vida cotidiana.
A matemática usada corretamente simplifica as questões do dia–a–dia e conseqüentemente forma pessoas mais ativas e com pensamentos mais críticos diante das soluções dos problemas. Uma disciplina tão essencial deve alcançar o máximo de