estagio

sobre o Capítulo 8 – Aprendizagem de Fatos e Comportamentos – do livro Aprendizes e Mestres Aluno: Felipe Sachet da Silveira Turma: 347 “Aprendizagem de Fatos: O Condicionamento Clássico” A forma mais elementar de aprendizagem de que nós, seres humanos, dispomos é a associação implícita de vários fatos que tendem a acontecer juntos. A aprendizagem associativa de fatos é, talvez, a forma de aprendizagem mais ancestral, mais antiga que dispomos. Aprender a estabelecer cadeias de fatos é uma forma elementar de aprendizagem de um alto valor informativo e de sobrevivência. A aprendizagem associativa de fatos, ou de mudanças estimulares no ambiente, mesmo sem implicar a medição de um comportamento efetivo por parte do organismo que aprende, permite ao aprendiz antecipar ou prever fatos relevantes a partir dos sinais ou indícios proporcionados por outros fatos anteriores. O estudo do condicionamento clássico, que consiste em associar um estímulo relevante para o animal (estímulo não-condicionado) a um sinal ou indício antecipatório, que serve como estímulo condicionado. Basicamente a aprendizagem de fatos consiste em associar um fato inicialmente neutro ou irrelevante com outro fato relevante para o aprendiz, por seu valor fisiológico intrínseco ou por ter sido associado anteriormente com outro estímulo relevante. “Do condicionamento clássico à aprendizagem de relações no ambiente” Não só as pessoas, mas também os animais aprendem sobre fatos de…

Pergunta 1 2 em 2 pontos Segundo Le Roy (1997), “quando se deseja compartilhar um conhecimento, este deve ser traduzido em informações, para que o destinatário possa absorvê-las e transformá-las em conhecimento – se ele quiser.” Estabeleça uma relação da afirmação do autor, considerando o uso e a socialização do conhecimento. Resposta Selecionada: O conhecimento que temos muitas vezes é um conhecimento tácito, onde cada tem suas experiencias adquiridas ao longo da vida pessoal e…

........................... 09 1. O que é ser educador hoje? ......................................... 13 2. A História da Matemática como estratégia de ensino/aprendizagem: um estudo de caso........................ 23 3. O uso da “cola oficial” nas provas de matemática ...... 35 4. A utilização da informática no ensino da matemática . 45 5. Avaliação no ensino da matemática ............................ 63 PREFÁCIO O ensino e a aprendizagem da…

 Jornalística  Escolar Gêneros Textuais Conto, fábula, crônica Portador: livro Notícia, reportagem, entrevista etc Portadores: jornal, revista Capítulo, unidade do livro didático, pergunta/resposta, exercícios etc. Portadores: livro didático, apostilas 2.2 RELAÇÕES CONTEXTUAIS OU PRAGMÁTICAS São as informações contextuais relativas às intenções (explícitas ou implícitas) do autor e às convenções socioculturais que repercutem na produção do texto. • Quem fala; • para quem fala; •…

MIGUEL AQUINO DE LACERDA NETO a importÂncia daS METODOLOGIAS ATIVAs e PARTICIPATIVAs NO PROCESSO DO ENSINO-aPRENDIZAGEM MOSSORÓ 2010 ALESSANDRA ROSA DA SILVA ALLAN KARDEC DE PAIVA MIGUEL AQUINO DE LACERDA NETO a importÂncia daS METODOLOGIAS ATIVAs e PARTICIPATIVAs NO PROCESSO DO ENSINO-APRENDIZAGEM Artigo apresentado à Universidade Potiguar – UnP, como parte dos requisitos para obtenção do título de Especialista em Docência do Ensino Superior ORIENTADOR: Profº Drº Antônio Vladimir…

sustentam o estudo: Silva e Zanon (2000), Praia, Cachapuz e Gil-Perez, (2002) e Ramos, Antunes e Silva, (2010). Os resultados obtidos com esta pesquisa foram muito significativos, pois demonstraram a importância da utilização da experimentação durante as aulas de Ciências salientada pelos professores. Podem ser obervadas três diferentes concepções sobre o papel da experimentação: para a compreensão contextual, como sinônimo de observação e para comprovação de teorias. Embora os…

O DESAFIO DE PROMOVER A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA Júlio César Furtado dos Santos Pedagogo, Psicólogo, Diplomado em Psicopedagogia pela Universidade de Havana, Cuba Mestre em Educação pela UFRJ Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Havana. Pró-reitor Acadêmico da UNIABEU-RJ Ensinar a pescar ao invés de entregar o peixe pronto. Fazer do caminho, e não da chegada, a razão da jornada. Aprender com os erros. Todas essas máximas, tão embasadoras de uma nova postura diante…

Centro de Humanidades Unidade Acadêmica de Geografia Psicologia EducacionalTexto: “Outros Processos Auxiliares da Aprendizagem” Pág. FICHAMENTO A INTEGRAÇÃO DE DIVERSOS PROCESSOS NA APRENDIZAGEM 138 “Para aprender (...) é preciso ter motivos, é preciso atender às características relevantes, recuperar o aprendido e aplicá-lo a novas situações”. “A aprendizagem (...) também é uma questão de química, de misturar elementos para produzir novas e felizes combinações (...)”. A MOTIVAÇÃO…

RELATOS DE PESQUISA A GESTÃO E A ENGENHARIA DO CONHECIMENTO ALIADAS NA MODELAGEM DO CONHECIMENTO – ANÁLISE SISTÊMICA CESM E CONTEXTUAL COMMONKADS DE UM REPOSITÓRIO NA WEB[1] Resumo Aliando metodologias da Gestão e técnicas da Engenharia do Conhecimento, avaliou-se o contexto de um repositório educacional na web e identificou-se requisitos para a modelagem do ambiente como prática pedagógica repetível, com automatização de tarefas intensivas em conhecimento. A análise seguiu o…

DIMENSÕES DO APRENDIZADO ORGANIZACIONAL: VARIÁVEIS CONTEXTUAIS EM EMPRESAS EM IMPLEMENTAÇÃO ENXUTA DIMENSIONS OF ORGANIZATIONAL LEARNING: CONTEXTUAL VARIABLES IN COMPANIES UNDER LEAN MANUFACTURING IMPLEMENTATION Guilherme Luz Tortorella* E-mail: gtortorella@bol.com.br Flávio Sanson Fogliatto* E-mail: ffogliatto@producao.ufrgs.br Giuliano Almeida Marodin* E-mail: gamarodin@gmail.com João Francisco da Fontoura Vieira* E-mail: jhueao@hotmail.com Juliano Denicol* E-mail:…