Etnomatematica

sociais atuais, é a Educação, pois só a Educação nos leva a uma evolução de fato, nos torna seres pensantes, críticos e modificadores da nossa própria realidade.” Definição: A etnomatemática surgiu na década de 1970, com base em críticas sociais acerca do ensino tradicional da matemática, como a análise das práticas matemáticas em seus diferentes contextos culturais. Mais adiante, o conceito passou a designar as diferenças culturais nas diferentes formas de conhecimento. Pode ser entendida como um programa interdisciplinar que engloba as ciências da cognição, da epistemologia, da história, da sociologia e da difusão. A palavra foi cunhada da junção dos termos techné, mátema e etno. Segundo Ubiratan D'Ambrósio o Programa Etnomatemática "tem seu comportamento alimentado pela aquisição de conhecimento, de fazer(es) e de saber(es) que lhes permitam sobreviver e transcender, através de maneiras, de modos, de técnicas, de artes (techné ou 'ticas') de explicar, de conhecer, de entender, de lidar com, de conviver com (mátema) a realidade natural e sociocultural (etno) na qual ele, homem, está inserido."[1] Tomando o campo da matemática como exemplo, numa perspectiva etnomatemática, o ensino deste ganha contornos e estratégias específicas, peculiares ao campo perceptual dos sujeitos aos quais se dirige. A matemática vivenciada pelos meninos em situação de rua, a matemática desenvolvida em classes do ensino supletivo, a geometria na cultura indígena, são…

referência para desencadear, quase 50 anos depois, o primeiro projeto de internacionalização do ensino de Matemática, denominado de Movimento da Matemática Moderna (MMM). No final da década de 1950 e início de 1960, o ensino de Matemática em muitos países absorveu o MMM, que pretendia aproximar a Matemática trabalhada na escola básica com a Matemática produzida pelos pesquisadores da área. Os defensores da Matemática Moderna (MM) acreditavam que poderiam preparar pessoas que pudessem…

also made of the curriculum presently used, which is in its conception and detailing, obsolete, uninteresting and of little use. A different concept of curriculum is proposed, based on the communicative (literacy), analytical (matheracy), and material (technoracy) instruments. Keywords Ethnomathematics — Multiculturalism — Globalization — Curriculum. Contact: Ubiratan D’Ambrósio Rua Peixoto Gomide, 1772 ap. 83 01409-002 – São Paulo – SP e-mail: ubi@usp.br 100 Educação e Pesquisa, São…

............................................................................................... 4 2 O Estudo de Matemática e Ciências Naturais no Ensino Fundamental: Um Convite a Interdisciplinaridade ........................... ..................................................................... 5 2.1 A Matemática e o Ensino Fundamental .......................... .....................................8 2.2 Ciências Naturais e o Ensino Fundamental…

FLUXOGRAMA DA CADEIA PRODUTIVA DE UMA MARCENARIA COLETIVA FEMININA: Elemento para compreensão da Etnomatemática desse grupo GT 03 – História da matemática e etnomatemática Ricardo Kucinskas, Departamento de Matemática, Universidade Federal de São Carlos, kucinskas03@hotmail.com Renata Cristina Geromel Meneghetti, Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação, Universidade de São Paulo, rcgm@icm.usp.br Resumo: Este trabalho aborda a Educação Matemática no contexto da Economia…

ISSN 1980-7341 PEDREIROS E MESTRE DE OBRAS - MATEMÁTICOS SEM CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS. Sandra da Silva Amarante∗ Resumo: A matemática está entrelaçada com a história e o desenvolvimento das civilizações. Aprender matemática é saber usá-la na vida diária. A matemática foi e é constituída por todos os grupos sociais ( e não apenas por matemáticos) que desenvolvem habilidades para contar, localizar, medir desenhar, representar, jogar e explicar, em funções de suas necessidades e…

parece focalizar sua atenção numa espécie de romantismo matemático, ensinando coisas que podem ter sido interessantes e úteis em outros tempos, mas que hoje estão desvinculadas do cotidiano. para os jovens do século XXI está intimamente relacionada com a matemática do século XXI, que é muito diferente da matemática do século XIX. Mas nas escolas, não se ensina matemática do século XXI e se ensina muito mal a matemática que está nos programas tradicionais, que é do século XIX. Mas não…

a Deus por ter nos concedido a graça de caminhar em busca de um conhecimento maior e mais profundo, proporcionando o firmamento e a base da nossa caminhada profissional. AGRADECIMENTOS A Deus por ter nos dado a possibilidade de vivenciar esta experiência e por estar sempre presente em nossas vidas indicando os caminhos a serem tomados. As nossas famílias pela participação, dedicação e palavras de incentivo, principalmente nos momentos mais difíceis. Vocês foram fundamentais! A…

etnociências. Apresenta, ainda, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) como facilitador na formação de professores com a adoção de uma abordagem mais contextualizada, interdisciplinar e antropológica em suas futuras práticas. Usamos a pesquisa de campo através de questionários sobre hábitos alimentares, respondidos, tabulados e tendo seus gráficos sendo gerados e analisados pelos alunos, assim com o cálculo do peso ideal, e valor calórico dos alimentos…

1 ABORDANDO UM POUCO DA HISTÓRIA O filósofo grego Pitágoras nasceu na ilha de Samos (na atual Grécia), provavelmente em 570 a.C., cerca de 50 anos depois do nascimento de Tales de Mileto. A sua vida está ligada a lendas, uma delas, é o fato de seu nome significar “Altar da Pítia”, porque a sua mãe ao consultar Pitunisa (a mulher que se encontrava ao serviço de Deus e pronunciava os oráculos) afirmou que a criança iria ser uma pessoa ilustre e realizaria grandes feitos e ao crescer se…