De Acordo Com L S Vygotsky 1969

focado no que os pequenos pensam sobre tempo, espaço e movimento, estudou como diferem as características do brincar de acordo com as faixas etárias. Ele descobriu que, enquanto os menores fazem descobertas com experimentações r atividades repetitivas, os maiores lidam com o desafio de compreender o outro e traçar regras comuns para as brincadeiras. As pesquisas de Vygotsky apontaram que a produção de cultura depende de processos interpessoais. Ou seja, não cabe apenas ao desenvolvimento de um

autor-texto-leitor. Assim, altera-se o papel desempenhado pelo aluno. Ele passa a ser ativo e construtor de suas próprias habilidades e conhecimento, por meio de um processo contínuo de interação com outros receptores e com a própria língua. De acordo com essa concepção, torna-se anacrônico insistir em metodologias de ensino de língua materna que não considerem a aquisição do conhecimento como um conjunto, envolvendo a participação interativa de seus agentes, entre eles o aluno, que…

prodígio, 57 2.2 A epistemologia genética de Piaget, 59 2.3 O desenvolvimento da inteligência: da infância à vida adulta, 63 2.4 A concepção construtivista de Piaget e seus reflexos no processo de ensino-aprendizagem, 72 3 A psicologia de Lev S. Vigotski: o aprendizado como processo social, 79 3.1 Vigotski e o momento histórico: sua vida, 82 3.2 Reflexões para a construção de uma nova psicologia, 83 3.3 Pensamento e linguagem: uma teoria que contribui para a compreensão de…

educação adotada neste trabalho, influenciada por idéias sócio-interacionistas e teses sobre formação da mente e desenvolvimento proximal de Vygotsky, como também, decorrente de outros autores estudados anteriormente, reordenadas por convicções adquiridas ao longo da nossa vivência, mescladas por propostas pedagógicas de Paulo Freire. 17 Em Vygotsky, há uma identificação com respeito ao significado da aprendizagem e do desenvolvimento mental, que pode ser avaliada pela…

conhecimento, ou mais exactamente, experiências para o acto de aprender. É sabido que desde as idades mais precoces a criança tem tendência a fixar o olhar para o que desperta o seu interesse, a tocar com as mãos, a ouvir o que se lhe apresenta. (Landsheere, s/ data) O contacto interactivo da criança com o meio constitui-se como uma experiência afectiva, que pode exprimir-se em termos de agrado ou desagrado. A criança recusará ou procurará determinado tipo de contacto, dependendo da…

influenciar nas representações da biodiversidade ............................................................................................................60 Piaget e o desenvolvimento infantil.....................................................62 Vygotsky e a concepção social do desenvolvimento ..........................67 O gênero e as representações do meio ambiente/biodiversidade ......69 Inteligências múltiplas de Gardner: a inteligência naturalista..............71 O…

isso não significa dizer que não existam estudos sobre * Agradeço ao CNPq (520616/95-2) pelo auxílio que tornou possível a continuidade da pesquisa, base deste texto. Agradeço também a FAPESP (1996/4443-7) pelo auxílio no período 1997-1999 dentro do Acordo CNPq-Fapesp. O título dos projetos aos quais faço referência no texto são: Escolas da Floresta (CNPq 1995-97, Fapesp 1997-1999), O índio e a escola (CNPq 1997-99), e Vozes na Escola: Cultura e identidade em contextos…

Departamento de Educação Física e Desportos, 2003. 1. Apresentação; 2. Programação; 3. Comunicações livres; 4. Palestras; 5. Avaliação do VI EnFEFE. Departamento de Educação Física e Desportos Universidade Federal Fluminense R. Visc. Rio Branco s/n CEP:24020-150 - Centro - Niteroí - Rio de Janeiro - Brasil email: gefpos@vm.uff.br UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE REITOR Prof. Cícero Mauro Fialho Rodrigues PRÓ - REITOR DE EXTENSÃO Prof. Dr. Firmino Marsico Filho…

imaginário, mas as notícias de nenhures são notícias reais.” (MUMFORD, 1922, p. 24 apud SANTOS, 2000, p. 333). Carvalho Patricia Unger Raphael Bataglia e Sebastião Marcos Ribeiro de Referências MUMFORD, L. The story of utopias. New York: Boni & Liveright Publishers, 1922. SANTOS, B. S. Critica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. São. Paulo: Cortez, 2000. 10 Prefácio A atividade cientifica é um constante enfrentamento de desafios e realização…

Bibliotecas, tem como proposta a realização de um estudo das normalizações existentes na Instituição, referente a apresentação técnica dos trabalhos científicos. Para tanto encontra-se à disposição ( abaixo) uma proposta de normalização, pensada de acordo com a necessidade de uma uniformidade para os referidos trabalhos, com o objetivo de deixar claro as orientações a serem seguidas para a estruturação e apresentação de teses, dissertações, projetos, monografias, trabalhos de conclusão…