De Acordo Com Fischbein 1993

estabelecido por Van Hiele em seus estudos, destacar as principais dificuldades dos alunos no entendimento de conceitos geométricos e planejar estratégias de intervenção por meio de atividades geométricas que destaquem conceitos geométricos. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a aprendizagem em Matemática e, consequentemente, em Geometria, está associada à compreensão, isto é, à atribuição e apreensão de significado. Aprender o significado de um objeto ou acontecimento

numa sala de aula de matemática, parte da “exploração das tensões entre... os formalismos e convenções matemáticas e o processo dinâmico de produção de significados durante a atividade matemática na escola...” (...) para, então, a classe chegar a um acordo sobre que significados ou representações podem ser aceitos como válidos ou não. Simultaneamente a esse processo de negociação de significados, presente em alguns trabalhos, constatamos também um movimento de resgate dos processos…

desenvolvimento cognitivo do sujeito quando a ele propicia-se imersão no processo do ‘fazer matemática’, que nada mais é que o processo dinâmico ‘assimilação versus acomodação’ de construção simultânea de conhecimento matemático e de estruturas mentais. Fischbein (1994) diz: “Axiomas, definições, teoremas e demonstrações devem ser incorporados como componentes ativos do processo de pensar. Eles devem ser inventados ou aprendidos, organizados, testados e usados ativamente pelos alunos.…

uma visão mais abrangente e enriquecedora de toda a Matemática, o presente texto incorpora várias notas históricas e complementares ao final de cada capítulo, como já fizemos em outros livros de nossa autoria. Reis (2001, p. 18) afirma estar de acordo com este autor em relação às notas históricas, ao considerá-las um “avanço” no que diz respeito aos livros de Cálculo e Análise, ressaltando ainda que elas “refletem uma preocupação do autor em permitir / 12 contribuir para uma…

desenvolvimento cognitivo do sujeito quando a ele propicia-se imersão no processo do ‘fazer matemática’, que nada mais é que o processo dinâmico ‘assimilação versus acomodação’ de construção simultânea de conhecimento matemático e de estruturas mentais. Fischbein (1994) diz: “Axiomas, definições, teoremas e demonstrações devem ser incorporados como componentes ativos do processo de pensar. Eles devem ser inventados ou aprendidos, organizados, testados e usados ativamente pelos…

programada para 10 aulas de noventa minutos, incluindo 2 actividades laboratoriais (AL5 e AL6) Das 33 aulas previstas (11 semanas) para este módulo, fez-se uma programação apenas para 28 aulas, de modo a que o professor possa gerir as restantes de acordo com as necessidades dos seus alunos e eventuais condicionamentos. Objecto de ensino 1. Movimentos na Terra e no Espaço 1.1. Viagens com GPS • • • • • Funcionamento e aplicações do GPS Posição – coordenadas geográficas e…

e estética. Como outro exemplo de redução podemos citar as explicações de consumo que utilizam a teoria dos desejos (portanto, no sistema personalidade) e a oposição criada pelos valores (o sistema de valores), tal como encontramos na teoria de Fischbein (apud Tuck, 1978). Segundo essa visão, um consumidor pode desejar algo, mas considerar que não deve consumir. A visão fenomenológica Uma dura crítica ao positivismo, ao historicismo e ao estruturalismo foi realizada por Husserl (1975) em seu