Dança Contemporânea Contextualização

ARTE – ANOS INICIAIS QUADRO CURRICULAR – DANÇA ......................................................................... 49 QUADRO CURRICULAR –MÚSICA ........................................................................ 53 QUADRO CURRICULAR – TEATRO ....................................................................... 57 ARTES VISUAIS ....................................................................................................... 59 DANÇA…

possibilidade. Analisamos inicialmente as asserções fundamentais das teorias e aferimos a viabilidade de uma origem ou episteme comum. Isso implica que nossa opção metodológica foi pela busca de integração, pautada em uma concepção afirmativa da ciência contemporânea (Rosenau, 1992). Na análise crítica que fizemos das abordagens para a Educação Física Escolar suscitamos seus pressupostos e especificidades para caracterizar sua axiologia e teleologia. Nesse sentido recorremos à essência…

Universidade Nove de Julho - UNINOVE no ano de 2011 ERIKA FERNANDA COELHO ADEILDO MARQUES FERREIRA DANÇA NA ESCOLA: UMA EDUCAÇÃO ALÉM DO FÍSICO UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO SÃO PAULO 2011 ERIKA FERNANDA COELHO ADEILDO MARQUES FERREIRA DANÇA NA ESCOLA: UMA EDUCAÇÃO ALÉM DO FÍSICO Trabalho de Conclusão de…

6 “De tudo ficaram três coisas: a certeza de que ele estava sempre começando, a certeza de que era preciso continuar e a certeza de que seria interrompido antes de terminar. Fazer da interrupção um caminho novo. Fazer da queda um novo passo de dança, do medo uma escada, do sono uma ponte, da procura um encontro” (Fernando Sabino – O encontro marcado). 7 RESUMO As transformações no mundo de hoje atingem a educação, mais especificamente a sala de aula, justificando, assim…

torna-se consciente da realidade. É a forma essencial da experiência das pessoas no mundo, refletindo o seu modo de nele estar. A arte é uma forma de criação de linguagens – a linguagem visual, a linguagem musical, a linguagem cênica e a linguagem da dança entre outras. É na escolha de operar e manejar cores, sons, movimento, cheiros, formas e o corpo humano para fins artístico-estéticos que o homem realiza a linguagem da arte. Segundo Martins(1998), a linguagem da arte enriquece a…

descreve que: a aprendizagem artística passou a ser um elemento indispensável na educação geral, considerada uma das competências básicas ao lado do letramento e da alfabetização numérica, porque as informações e a comunicação na sociedade contemporânea utilizam não somente a escrita, mas também múltiplos meios visuais, sonoros, mímicos e midiáticos. Todavia, em se tratando dos problemas enfrentados em seu ensino, a arte não vem sendo vista como prioridade nas escolas,…

terras, outros sons. São Paulo: Callis, 2003. 2. BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2007. 3. BERTHOLT, Margot. História Mundial do Teatro. São Paulo: Perspectiva, 2004. 4. BOURCIER, Paul. História da dança no Ocidente. São Paulo: Martins Fontes, 2001. 5. OLIVEIRA, Marilda Oliveira de (org). Arte, educação e cultura. Santa Maria: UFSM, 2007. 6. OSTROWER, Fayga. Universos da arte. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 7. PAVIS, Patrice. A…

na aprendizagem em ambientes disciplinares; a antropologia simbólica (SILVA, 2000, pág. 46) e o “Humanismo Filosófico” 7 (CASSIRER, 1951, pág. 54). As composições cênicas no ambiente prisional integram as linguagens artísticas – teatro, música e dança - por meio de mostras culturais, festivais de arte. Apontam “práticas multiculturais singulares” (MORIN, 1996, pág. 74) para compreensão dos limites e possibilidades de atuação na realidade cultural dos educandos e educadores -…

Universidade de Uberaba, Pós-graduando em Expressão Ludo-Criativa pela Universidade de Uberaba. Ator DRT 8452,Artista circense, Sindicato dos Artistas e Técnico em Espetáculo de Diversão de Minas Gerais. Email: mayron1984@yahoo.com.br 1. Contextualização Hoje o profissional pedagogo deve ter uma visão globalizada da educação, sendo requisitado em vários setores da educação informal, além de pesquisas na educação formal, tendo o aluno como centro das atenções. O curso de…

no currículo escolar de 1º e 2º graus e criou um novo conceito do ensino de arte: o ensino polivalente. Segundo esta reforma o mesmo professor de 1ª a 8ª série do 1º grau ensinaria conjuntamente artes plásticas, música e as artes cênicas (teatro e dança). Durante a década de 80 os professores de arte se mobilizaram e formaram grupos para discutir o ensino de arte a formação desse profissional e a insuficiência de seus conhecimentos, decorrentes dos cursos de graduação de dois anos na…