Cultura E Interdisciplinaridade

INTERDISCIPLINARIDADE: FUNCIONALIDADE OU UTOPIA? MARIA CECÍLIA DE SOUZA MINAYO* RESUMO: Este artigo levanta uma discussão teórica sobre várias visões a respeito de Interdisciplinaridade. Analisa-se a visão humanitária defendida por GUSDORF, que critica o esfacelamento do saber parcelizado, buscando a raiz de um conhecimento integrado e unitário na Grécia antiga. Aborda também o pensamento crítico de CARNEIRO LEÃO e outros autores que refletem sobre a funcionalidade da…

PERÍODO Profª Nádia Maria Farias Vaz Integrantes do trabalho: ANÁPOLIS 2014 Introdução Neste trabalho iremos descrever sobre o projeto de trabalhos utilizando a interdisciplinaridade, que é um tema ainda pouco conhecido nas escolas, principalmente, escolas que ainda adotam os métodos tradicionais. A utilização desses projetos envolve a interação dos alunos em uma abordagem mais reflexiva e ampla do…

sociologia e na antropologia. “Não passava de uma ilusão quando acreditávamos eliminar o observador nas ciências sociais. Não é só o sociólogo que está na sociedade; conforme a concepção hologramática, a sociedade também está nele: ele é possuído pela cultura que o possui. Como poderia julgar sua própria sociedade e as outras sociedades?”1 (Morin, 2000, p 185). A fronteira entre a ciência e a filosofia também vai deixando de ser pertinente em muitas questões fundamentais da ciência de…

conviver e respeitar a diferença que faz parte do cotidiano deles seja na escola, seja em sua comunidade. Ações que valorizem as diferentes etnias e culturas devem, sim, fazer parte do dia-a-dia de toda escola. Mas isso não é tudo. É preciso que os alunos aprendam a repudiar todo e qualquer tipo de discriminação, seja ela baseada em diferenças de cultura, raça, classe social, nacionalidade, idade ou preferência sexual, entre outras tantas. 2.2- Cronograma DATA / ANO 2013 ATIVIDADE…

ctavaresfilho@uol.com.br INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE A EDUCAÇÃO FÍSICA E A MATEMÁTICA PARA ALUNOS DE 6º ano Resumo O presente trabalho tem por objetivo demonstrar o quão importante e benéfico se torna a interdisciplinaridade para alunos de 6º ano, adquirindo a função de instrumento facilitador quando trabalhado como forma de processo de ensino-aprendizagem para os alunos na escola. A pesquisa foi realizada com base na literatura e enfocou o principio de…

A INTERDISCIPLINARIDADE COMO UM MOVIMENTO DE ARTICULAÇÃO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM Juares da Silva Thiesen Docente do Centro Universitário de São José / SC E-mail: juaresthiesen@gmail.com RESUMO: O texto apresentado a seguir, discute a interdisciplinaridade como um movimento contemporâneo presente nas dimensões da Epistemologia e da Pedagogia. Movimento este que vem marcando o rompimento com uma visão cartesiana e mecanicista de mundo e de educação e, ao mesmo tempo, assumindo…

Interdisciplinaridade Pode-se, perceber que a interdisciplinaridade pretende garantir a construção de conhecimentos que rompam as fronteiras entre as disciplinas. A interdisciplinaridade busca também envolvimento, compromisso, reciprocidade diante dos conhecimentos, ou seja, atitudes e condutas interdisciplinares. Como Trabalhar a interdisciplinaridade No entanto, para que o trabalho interdisciplinar possa ser desenvolvido pelos professores, há que se desenvolver uma metodologia de…

interdisciplinar na abordagem das Artes Visuais, Dança e Música no ensino da arte na escola. PALAVRAS CHAVES: arte, interdisciplinaridade, arte educação. INTRODUÇÃO Através da interdisciplinaridade pode-se fazer uma análise do trabalho com Artes Visuais, Dança e Música no sentido de melhor identificar e conhecer sua importância. A interdisciplinaridade começou a ser abordada no Brasil a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação…

os Desafios da Interdisciplinaridade Profa.Ma. Mariciane Mores Nunes. Construir conceitos em Geografia • Para se trabalhar com conceitos próprios da Geografia, como: • Região, espaço, território, lugar, é preciso que haja a compreensão desses conceitos. • Além disso, é necessário interligar os conceitos com outras reflexões sociais. • Vivência do aluno e ação docente precisam ser problematizadas. • Segundo Bachelard (1996 apud CASTELLAR 2011, p. 101): • É difícil colocar a cultura…

• Outro ponto importante é compreender a escola como um espaço gerador de cultura e não apenas de aprendizagem de conteúdos. É ensinar a reconhecer as influências mútuas entre as diferentes culturas, a presença nas representações de umas e outras em diversas formas de conhecimento, nas artes, nas ciências, nas crenças, enfim, na construção da realidade. • Para que contextualizar o espaço escolar como gerador de cultura e não apenas de aprendizagem de conteúdos? O espaço físico é, para o…