Cultura De Go Tani

autores Gallahue e Go Tani. Mas como abordagem biológica do esporte a proposta de Weineck. Na afirmação de Weineck (1991, p.247), “o crescimento do corpo não ocorre de forma linear, mas em surtos”. Cada segmento corporal mostra uma proporção diferente de crescimento nas diferentes idades. Sendo assim cada período de desenvolvimento tem diferentes características no organismo e em suas proporções corporais e isso, segundo o autor, influencia o desempenho desportivo. Nos escritos de…

é um tema com grande importância a ser pesquisado, pois existem poucos trabalhos relacionados nessa área e concordo com Vago quando afirma que: Pesquisar tais práticas torna-se cada vez mais importante, para que se possam conhecer diferentes culturas escolares de Educação Física, suas possibilidades, seus problemas. Partir das práticas escolares é, creio, um modo vital de pensar a pesquisa, a intervenção e o conhecimento em Educação Física. (Vago :23) Existem diversas idéias de…

que homens e mulheres por meio de seus gestos (movimentos com significados culturais) socializam e transmitem seus modos de ver o mundo, seus sentimentos, valores, enfim, sua cultura, consubstanciados nas manifestações corporais sistematizadas, produzidas, reproduzidas e transmitidas de geração a geração, ou seja, a sua cultura corporal... Esse patrimônio histórico cultural se fixou pelas expressões hoje conhecidas por brincadeiras, esportes, ginásticas, lutas, danças e outras…

educação para a democracia A pedagogia do século XX, além de ser tributária da psicologia, da sociologia e de outras como a economia, a lingüística, a antropologia, tem acentuado a exigência que vem desde a Idade moderna, qual seja, a inclusão da cultura científica como parte do conteúdo a ser ensinado. Sociologia: Durkheim Antes dele a teoria da educação era feita de forma predominantemente intelectualista, por demais presa a uma visão filosófica idealista e individualista.…

37 A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA: CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE........................41 As diferentes concepções do objeto da Educação Física..................................................... 42 A especificidade pedagógica da cultura corporal de movimento .......... .................................................. 48 PARTE II - A(S) CIÊNCIA(S) DO ESPORTE, A CIÊNCIA DA MOTRICIDADE HUMANA AS CIÊNCIAS DO ESPORTE: QUE CIÊNCIA É ESSA?. 57 O conhecimento do…

abordagens usadas para entender a educação física no Brasil (Desenvolvimentista, Construtivista, Crítica-superadora e Sistêmica).Darido (1999), comenta sobre essas quatro abordagens como: Abordagem Desenvolvimentista: O principal autor desta corrente é Go Tani e esta estruturada na aprendizagem e no desenvolvimento motor, defendendo que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física e sua função é explorá-lo em termos de habilidades e capacidades, dando aos indivíduos um grande…

Colónia) Eduardo Archetti (Universidade de Oslo) Francisco Carreiro da Costa (Universidade Técnica Lisboa) Francisco Martins Silva (Universidade Federal Paraíba) Gaston Beunen (Universidade Católica Lovaina) Glória Balagué (Universidade Chicago) Go Tani (Universidade São Paulo) Gustavo Pires (Universidade Técnica Lisboa) Hans-Joachim Appell (Universidade Desporto Colónia) Hermínio Barreto (Universidade Técnica Lisboa) Hugo Lovisolo (Universidade Gama Filho) Ian Franks…

a ação dos homens na sociedade. Discute uma proposta curricular que busca ordenar a reflexão pedagógica do aluno. Com base na psicologia soviética, propõe uma estrutura curricular em ciclos de escolaridade. Pretende, por meio da reflexão sobre a cultura corporal, potencializar a luta pela transformação educacional e democrática do país. Esta pesquisa trabalha com quatro fontes de investigação: a análise dos anais e revistas do CBCE; entrevistas e depoimentos dos autores; experiências de…

conceitos de cultura relacionados à Educação Física. No segundo capítulo, ‘A Educação Física é uma disciplina científica? (o debate brasileiro)’ Betti revisita a revista Motus Corporis de 1996, onde inicia o debate com autores brasileiros que se dedicaram a reflexões epistemológicas na área, classificando os discursos sobre a teoria da Educação Física em dois grupos: o de matriz científica, que concebe a Educação Física como área de conhecimento científico, cujo principal representante é…

seguida, a concepção Plural, integrante do campo das propositivas não sistematizadas. Nesse último campo distingue, ainda, as concepções desenvolvimentista, construtivista e crítico-emancipatória, representadas, respectivamente, pelos Professores Go Tani, João Batista Freire e Elenor Kunz. Finalmente, coloca entre as propositivas sistematizadas a do eixo paradigmático da aptidão física, e a concepção crítico-superadora. Quanto à primeira, embora remeta o leitor a uma bibliografia…