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O CONCEITO DE LAZER NAS CONCEPÇÕES DA EDUCAÇÀO FÍSICA ESCOLAR-O DITO E O
NÀO DITO 1
Nelson Carvalho Marcellino, Coordenador - Grupo de pesquisa Lazer e Educação-CNPQ
Professor da Faculdade de Educação Física da UNIMEP e pesquisador do CNPQ

1.PONTO DE PARTIDA:
Tendo como problema os enfoques e perspectivas teóricas do lazer subjacentes às concepções pedagógicas da Educação Física Escolar, esta pesquisa se propõe a efetuar um trabalho de investigação sobre as implicações das diversas concepções e tendências pedagógicas da Educação Física Escolar, na perspectiva do entendimento dos conceitos de lazer presentes na produção científica da área.
Portanto, o ponto de partida deveria ser as concepções e tendências pedagógicas da Educação Física
Escolar. Para tanto o Projeto de pesquisa previa como ponto de partida para a análise das questões colocadas, que permitiriam alcançar os objetivos propostos, um quadro configurativo das distintas tendências e concepções pedagógicas da Educação Física. Nesse sentido lançou mão dos estudos do Professor Lino
Castellani Filho, membro do Grupo de Pesquisa “ Lazer e Educação”, da Faculdade de Educação Física, da
Unicamp, relativos ao assunto, na época, ainda não publicados.
Antes de completarmos a análise bibliográfica, tivemos de efetuar todo um trabalho de reflexão, coletivo, envolvendo todo o Grupo de Pesquisa já referido, relativo ao próprio quadro que permitiu a realização dos estudos.
Referindo-se a livros e artigos, em sua maioria publicados a partir da segunda metade da década de
80, o Prof. Lino Castellani Filho( 1988: 65), alude a um quadro teórico da Educação Física, por ele denominado de Teorias da Educação Física, onde localiza concepções pedagógicas, que relacionadas à questão da metodologia do ensino, agrupa em “não propositivas”- que têm em comum a abordagem da
Educação Física escolar, sem o estabelecimento de metodologias de ensino- e “propositivas”, localizando dentre estas últimas, as que ele