Crise Das Ciências Humanas Japiassu

Paulo Freire e Enrique Dussel, entre outros estudiosos, sobre um tema muito caro a ambos — a Ética—, abre um caminho para se pensar a avaliação como prática educativa ética, cuja base técnica é necessária, mas cujo compromisso com a produção da vida humana e com uma sociedade substantivamente democrática é, sobretudo, a sua mais complexa e mais bela finalidade. Por essas razões, este momento de encontro com cada um de vocês — caros leitores — me plenifica, me enche de alegria, me…

atuando na área relacionada com as Ciências Biológicas e da Saúde e 142 na área relacionada com as Ciências Sociais e Humanas. Essa diferença numérica entre as duas áreas é maior nos programas com conceito 5 e 6. O estudo mostrou também que a adoção de um qualis periódico construído a partir de princípios das Ciências Biológicas e da Saúde é incapaz de contemplar a diversidade da Educação Física, contribuindo com o esvaziamento da área das Ciências Sociais e Humanas. Nesse sentido,…

DESILUSÃO Alice Ribeiro Casimiro Lopes ............................................................................. 248 EDITORIAL Sobre a produção do conhecimento científico Se há a certeza que o domínio das teorias físicas, enquanto produtos da Ciência, é condição necessária para a atuação do professor de física, cada vez mais tem sido enfatizado que esta condição não é suficiente para a docência. O professor precisa também conhecer o processo de produção das teorias, enquanto um…

contribuíram para o questionamento do cativeiro. Cabe ressaltar também que a participação de negros na Guerra do Paraguai e as pressões externas contribuíram para o processo de abolição, que apesar dos fatos citados, foi “lenta e gradual”. Na verdade, a crise da escravidão foi inaugurada pela pressão inglesa que atendia aos interesses da nascente indústria desejosa em ampliar mercados. A "Bill Aberdeen", de 1845, foi a materialização concreta dos interesses ingleses em findar com o…

FRANCIELI FORESTI RA: 428512 SIDNEI CARDOSO RA: 419188 ÉTICA E RELAÇOES HUMANA NO TRABALHO

deriva o termo estóico, com seu sentido corrente. Os estóicos sustentavam uma física materialista, sendo a matéria um continuum, em oposição ao atomismo epicurista. Ceticismo - Concepção segundo a qual o conhecimento do real é impossível à razão humana. Portanto, o homem deve renunciar à certeza, suspender seu juízo sobre as coisas e submeter toda afirmação a uma dúvida constante. Oposto a dogmatismo. Marcondes aponta que há diferença entre os céticos, os céticos acadêmicos e…

CAPÍTULO 1 A PSICOLOGIA OU AS PSICOLOGIAS CIÊNCIA E SENSO COMUM Quantas vezes, no nosso dia-a-dia, ouvimos o termo psicologia? Qualquer um entende um pouco dela. Poderíamos até mesmo dizer que "de psicólogo e de louco todo mundo tem um pouco". O dito popular não é bem este ("de que médico e de louco todo mundo tem um pouco"), mas parece servir aqui perfeitamente. As pessoas em geral têm a "sua psicologia". Usamos o termo psicologia, no nosso cotidiano, com vários…

precisam ser aprendidas para pensar nas outras matérias. O ensino da filosofia, assim concebido, transforma a sala de aula em uma “comunidade de investigação dialógica cooperativa” (Lipman, 1990: 45 e 61) sobre o caráter problemático da existência humana. Abordando a matéria filosofia Durante todos os anos em que esteve presente no ensino secundário brasileiro, o ensino da filosofia oscilou entre as duas posturas descritas e caracterizadas até aqui: como questão ou processo e como…

ALINE DE MELO BERNARDES REFLETINDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PERCEPÇÕES E PRÁTICAS DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA EM ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE VIÇOSA - MG VIÇOSA 2006 UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE ARTES E HUMANIDADES CURSO DE GEOGRAFIA REFLETINDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PERCEPÇÕES E PRÁTICAS DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA EM ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE VIÇOSA - MG Monografia apresentada à disciplina GEO 481 –…

PUBLICAÇÃO MAIO DE 2007 ÍNDICE INTRODUÇÃO 3 PARTE I – TEORIA DO CONHECIMENTO E CIÊNCIA MODERNA 6 CAPÍTULO I – EPISTEMOLOGIA E FILOSOFIA 7 CAPÍTULO II – A REVOLUÇÃO CIENTÍFICA 18 CAPÍTULO III – O CRITICISMO KANTIANO 23 PARTE II – O POSITIVISMO E SEUS ADVERSÁRIOS 35 CAPÍTULO IV – POSITIVISMO 36 CAPÍTULO V – FENOMENOLOGIA 50 CAPÍTULO VI – HISTORICISMO FRANCÊS 64 PARTE III – FILOSOFIA DA CIÊNCIA CONTEMPORÂNEA 72 CAPÍTULO VII – POPPER E O RACIONALISMO CRÍTICO 73 CAPÍTULO VIII