psicologia

incluindo autistas, possibilitando a aquisição de habilidades basicas que suplementam as dificuldades do transtorno, adiquirindo habilidades de desenvolver comportamentos mais complexos. Assim, com o advento da filosofia, na inclusão social, a educação de crianças com necessidades especias passou a ser direcionada para escolas de ensino regular, evitando-se a exclusão. Muitos estudos revelaram algumas caracteristicas e dificuldades que crianças com autismo podem enfrentar, devido à algumas limitações em relação a respostas de estimulos em um ambiente. Perceberam então, que crinaças com autismo respondem somente a parte de um ensino complexo, e não mantiam atenção num estimulo como um todo, demonstrando maior habilidade frente a estimulos visuais. Alguns autores afirmam que autistas respondem melhor a propostas de trabalho estruturadas que a situações livres e a estímulos visuais que a estímulos auditivos. O desenvolvimento desta população é caracterizado por um desajuste qualitativo, ou seja, um padrão descoordenado com dificuldades significativas em algumas áreas como interação social e comunicação, porém com habilidades em outras, como memória mecânica e destrezas espaciais. O trabalho relatado descreve o ensino de habilidades de adição e subtração para uma adolescente com autismo que ultilizou de procedimentos adaptados com base em descrições sobre o quadro de autismo, princípios de aprendizagem de análise experimental do comportamento, técnicas de ensino e…

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Projeto Multidisciplinar II NOME Thalita Amanda Maciel Barbosa RA 6579314679 Atividade Colaborativa Anhanguera Educacional ANO Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Projeto Multidisciplinar II Atividade Colaborativa Trabalho desenvolvido na disciplina Projeto Multidisciplinar II, apresentado à Anhanguera Educacional como exigência…

99) Com isso as praticas educativas foram refletidas, reorganizadas e o trabalho pedagogico que antigamente era com paradigmas enraizados num passado que acreditava que crianças de zero a cinco anos de idade precisavam apenas de cuidados com a higiene, saúde e reprodução motora, desconciderando conhecimentos de aprendizagem foi repensada. Não é facil mudar paradigmas, o educador precisa de uma boa base teórica, ser o facilitador de aprendizagem, mediando conhecimento e…

Flávia Elvira Pereira R.A.: 6892488521 Atividade Colaborativa Disciplina Projeto Multidisciplinar ll Contextualização e apresentação do lúdico e da brincadeira nodesenvolvimento e aprendizagem humana O lúdico tem papel fundamental na construção do individuo na fase infantil uma vez que leva a criança a ter percepção dela mesmo e dos outros a socializar-se de uma formanatural, a interagir com seu meio, desenvolve a criatividade e imaginação a percepção desta criança torna-se…

positivo o que este local precisa conter? 8- Existem brinquedos adequados para a aprendizagem? 9- Há necessidade de brinquedos para o desenvolvimento de dinâmicos? 10 - Brincar na escola deve ser sempre visto como uma aprendizagem? ( ) sim ( ) não Justifique sua resposta 11 - Qual a diferença de aprendizagem entre alunos que (não) dispõem de brinquedos? 12 - Qual a importância da leitura não - verbal para a concretização da leitura verbal? 13- Para você como o…

ela: escola, casa, lazer, família, comunidades etc. Também acompanha-se o trabalho do psiquiatra (quando existente), pois a comunicação entre diferentes profissionais permitem um maior conhecimento das habilidades motoras. Antes da execução da intervenção, realiza-se uma avaliação do repertório do autista, identificando seus pontos fortes e fracos. Com base na avaliação, planos educacionais são criados, direcionados a dificuldades de aprendizagem, dificuldades emocionais, e dificuldades…

Elvira Pereira R.A.: 6892488521 Atividade Colaborativa Disciplina Projeto Multidisciplinar ll Contextualização e apresentação do lúdico e da brincadeira no desenvolvimento e aprendizagem humana O lúdico tem papel fundamental na construção do individuo na fase infantil uma vez que leva a criança a ter percepção dela mesmo e dos outros a socializar-se de uma forma natural, a interagir com seu meio, desenvolve a criatividade e imaginação a percepção desta criança torna-se…

LEI 8069/90 PRINCIPIO DA PROTEÇÃO INTEGRAL: Principal principio do ECA, que visa proteger a criança e o adolescente e garantir o acesso a justiça; • Qualquer criança ou adolescente tem acesso gratuito a justiça; • A criança/adolescente tem uma proteção por estarem em desenvolvimento. PRINCIPIO DO MELHOR INTERESSE: O melhor interesse para a criança e adolescente é que vai se resguardar sempre. Conceito de criança: até 12 anos incompletos; Adolescente: 12 até 18 anos incompletos A…

PSICOMOTRICIDADE: OS JOGOS E AS BRINCADEIRAS COMO FERRAMENTAS DA PSICOMOTRICIDADE Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência para obtenção do Certificado de Especialista em Psicomotricidade da Faculdade de Itápolis. ITÁPOLIS 2012 AGRADECIMENTOS RESUMO Este artigo tem como meta evidenciar o papel da brincadeira e dos jogos na aprendizagem, reconhecendo-a como instrumento pedagógico.…

Desenvolvimento e Aprendizagem na Escola Elvira Souza Lima A ação pedagógica que não tem como base as possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento do período de formação, nem se utiliza dos instrumentos culturais possíveis segundo o período de formação e, além disso, não se apóia nas formas de pensamento presentes do educando será sempre uma ação pedagógica com pouca probabilidade de sucesso. Os procedimentos pedagógicos terão que, necessariamente, ser distintos conforme a idade de…