A criança na pós modernidade

Psicologia do desenvolvimento: Infância e Adolescência Professora: Maria Eunice Grupo: Alexandre Eliane Ribeiro Machado Fernanda Guimarães Juliana Carminia Kézia Christine Wanderson Barreto Turma: PS 311 A criança na pós-modernidade O texto pontua a criança na pós-modernidade do ponto de vista da psicologia e da terapia ocupacional. O pensamento pós-moderno valoriza o singular (individuo) e o idiossincrática (comportamento). Importante o pensamento da criança e sua compreensão de sua condução. O texto está atento à nutrição psicológica que é fornecida pelos educadores e o meio, a terapia ocupacional se preocupa com os alimentos positivos para um desenvolvimento de modo criativo e saudável. A infância é um momento construído que varia em cada grade social, nas suas diferentes épocas e condições históricas. Modifica e experiencia o ser criança cronologicamente, seja na mesma sociedade ou em outras. Infância no sentido etimológico da palavra constitui uma falácia, e o ser criança deve ser estudado a partir da construção social e enquanto sua maturação biológica, para não ser uma mistificação, uma ideologia. Infância é uma abstração, uma etapa da vida. A criação não deve ser teorizada. A pós-modernidade permite ferramentas que disponibilizam a desconcentração de paradigmas através de observação e questionamento entre teoria e prática, tendo por base o progresso e a tecnologia utilizando e reformulando métodos lógicos e empíricos,…

revolução – francesa e industrial – foi a grande força motriz da Modernidade e da Sociologia. Diversos pensadores e intelectuais da época foram difusores do conhecimento que acarretou significativas mudanças na forma de pensar, agir e de mover a sociedade. Novos movimentos foram fundados; novas ideologias passaram a ser defendidas; diversos costumes e tradições foram reformulados e contestados. O homem moderno é capaz de criticar, aprimorar, defender, questionar. O turbilhão de constante…

deste trabalho é pensar a cultura na contemporaneidade, a partir do texto ‘O mal-estar na pós-modernidade’ de Zigmunt Bauman e do documentário ‘crianças a alma do negócio’, produzido por Marcos Nisti e dirigido por Estrela Renner em 2008. Assim, buscaremos refletir sobre os aspectos de liberdade/segurança, valor/perda de valor, ordem/mal estar apresentados e discorridos por Bauman, atravessado pela questão explorada no documentário, do consumo como condição necessária para a…

A CONCEPÇÃO MODERNA DE INFÂNCIA EM CRISE: ALTA MODERNIDADE E PENSAMENTO PEDAGÓGICO Crislei de Oliveira Custódio crislei.paula@usp.br Eixo: Pesquisa, Educação e seus Fundamentos Resumo O presente estudo visa propor a compreensão do fenômeno contemporâneo do esfacelamento da noção moderna de infância, constituída inicialmente na Renascença e consolidada como categoria social no século XIX por meio da massificação da forma escolar de educação moderna. Entende-se que sob os…

Configurações 4 (2008) Género e gerações ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Manuel Jacinto Sarmento e Rita de Cássia Marchi Radicalização da infância na segunda modernidade: Para uma Sociologia da Infância crítica…

apresentam as “Idades da Vida” na pré-modernidade, modernidade e na pós-modernidade? Explique a cronologização na pós-modernidade, apontando a relação da primeira com o fordismo e da segunda com o pós-fordismo. As “Idades da Vida” apresentam-se na pré-modernidade, com uma visão de a criança ser considerada um mini-adulto, que tem ser preparado para se tornar um adulto responsável, para cuidar de sua família e de sua casa. Com isso era inserido no mercado de trabalho diminuindo a…

Reflexões sobre a(s) infância(s):institucionalização e re-institucionalização Professora MSc. Giovana Maria Di Domenico Silva Infâncias? Crianças? Alunos? Para onde se voltam nossos olhares?  Para a criança? – “Ser de pouca idade”. (BARBOSA, 2006).  Para a infância? – “Categoria social”. (SARMENTO, 2006).  Para o aluno? – “Sujeito escolarizado”. (BARBOSA, 2006).  Para o cidadão? – “Sujeito de direitos”. (BRASIL,1988). Criança  “A criança é o princípio sem fim. O…

INFÂNCIA E MODERNIDADE: REDIMENSIONANDO O SER CRIANÇA Michelle Pereira da Silva1 2 Carlos Henrique de Carvalho Resumo: A proposta deste trabalho é estudar a história da criança, procurando entender o seu relacionamento na sociedade medieval, considerando a sua imagem como “o pequeno homem” precocemente inserido na sociedade dos adultos. Como também, entender o contexto de transição e mudanças que despertaram o sentimento da infância, associado às mudanças sociais em relação à…

para a educação pautam-se na idéia de ruptura com o paradigma clássico que, desde o tempo da modernidade, vem norteando ideias e práticas educativas. Os textos “Novos paradigmas e espaços educativos” e “Ações educativas na sociedade contemporânea” (Aula 2 módulo 1 CEDERJ) apresentados na disciplina Educação Infantil 1 apontam algumas propostas de mudanças para a educação. Descreva, em linhas gerais, as principais críticas feitas ao paradigma da modernidade e as perspectivas de mudanças…

José Martins Filho. Criança pede respeito: Temas em educação infantil. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 27-62. Apontamentos A autora inicia o capitulo com uma discussão á respeito do conceito de criança,as professoras da educação infantil percebem que as crianças dos berçários devem passar por etapas em determinada idade para seu desenvolvimento motor, estaé uma concepção sobre as crianças, onde estas são seres que se desenvolve em etapas. (Página 27 o 1º parágrafo). O texto é baseado em…