Conversas Com Quem Gosta De Ensinar Rubem Alves

dificuldades, refletir sobre os fatores sociais, psicológicos, emocionais e físicos que interferem na aprendizagem. Para o desenvolvimento deste trabalho foi elaborado uma revisão bibliográfica através de autores que tratam deste tema, tais como: Rubem Alves (1981); Emília Ferreiro (2000); John Dewey; Florestan Fernandes; Gabriel Chalita; Paulo Feire; Piaget; D. Ausubel; José Manuel Moran; Bruner, Vygotsky, Nóvoa e outros como LDB, PCNs, revistas, etc. Verificou-se que várias…

do aluno um maior reflexão entre a teoria e a prática, uma busca pelo olhar pesquisador/educador. No Estágio Supervisionado I o aluno terá oportunidade de observar a teoria e a prática vivida pelas Escolas Parceiras, poderá vivenciar a arte de ensinar e aprender. Portanto, neste momento o aluno terá o auxílio do Tutor Presencial, que irá orientá-lo. O Tutor Presencial será responsável pelos alunos Estagiários, que zelando pelo cumprimento da carga horária de cada atividade…

Fracasso escolar: diferença ou deficiencia? Dóris Anita Freire Costa 2 Educação 23 Psicologia na Educação Claudia Davis Zilma de Oliveira 1 Educação 24 Filosofia da Educação Cipriano Carlos Luckesi 1 Educação 25 A arte de ensinar a escrever Lucy McCornick Calkins 1 Educação 26 O direito de brincar Adriana Friedmann 1 Educação 27 A lição da Samaúma Maria Lucia Martins 1 Educação 28 O conhecimento Físico na Educação Pré-Escolar…

integridade moral, dedicado exclusivamente ao ensino, pois o pressuposto da questão moral consiste no exemplo da vida. Do mesmo modo como Comenius, em pleno século XVII, fala da necessidade de uma educação não cansativa, em que o professor tenha o papel de ensinar e não de maltratar os seus alunos, Rousseau, no século XVIII, também descreve as ações e condutas que um preceptor deve ter diante de seus alunos. O ponto fundamental é a relação que o professor deve ter com o aluno: O aluno…

mudar a forma de pensar e de ensinar. E o estágio possibilitou um repensar sobre esse assunto. FASE DE OBSERVAÇÃO "Enquanto a sociedade feliz não chega, que haja pelo menos fragmentos de futuro em que a alegria é servida como sacramento, para que as crianças aprendam que o mundo pode ser diferente. Que a escola, ela mesma, seja um fragmento do futuro..." Rubem Alves…

afeto é muito parecido com o espelho. Quando demonstro afetividade por alguém, essa pessoa torna-se meu espelho e eu me torno o dela; e refletindo um no sentimento de afeto do outro, desenvolvemos o forte vínculo do amor, como muito bem escreve RUBEM ALVES (2000) “E é isto que eu desejo, que se reinstale (...) a linguagem do amor, para que as crianças redescubram a alegria de viver que nós mesmos já perdemos”. Essência humana, em matéria de sentimentos. É nesta interação…

átomos para bits. Como tão bem situa Monteiro. "( ...) Lidamos com inúmeras coisas cuja existência já não é exatamentematerial. Onde está e como é nosso dinheiro quando fazemos uma transferência eletrônica entre contas bancárias? Onde se dá nossa conversa quando deixamos um recado numa secretária eletrônica? Quem são as pessoas com quem debatemos um tema na Internet? (elas existem mesmo?). (...) De repente, coisas que podíamos pegar, lugares onde podíamos ir, pessoas com quem podíamos…

precisam estar conscientes em cumprir sua função de mediadores da aprendizagem. Esta proposta de analisar o processo de mediação para a aprendizagem da dissertação está fundamentada nos estudo de Vigotsky e de alguns autores como BAQUERO (1998), RUBENS (1982), DUARTE (1996), MATOS (2000),os quais procuram traduzir para a prática a teoria sócio histórica. Assim buscar-se-á aprofundar os conceitos proposto nesta teoria desde as funções psicológicas superiores, as linhas natural e social…

chegava alguém a cavalo, dizia que lá, para cima do Castelo, tinha caído chuva muita, anunciava águas nas cabeceiras, então dormíamos sonhando que a enchente ia outra vez crescer, queríamos sempre que aquela fosse a maior de todas as enchentes. BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. 3. ed. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1962. p. 157. Que função desempenha a expressão destacada no texto “... o volume do rio cresceu TANTO QUE a família defronte teve medo.” (2º parágrafo) (A) adição de idéias.

de repensar suas práticas priorizando o aluno, pois “[...] sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino ”(FREIRE, 1996). O educador que tem real prazer na leitura gosta de ter livros, de ter um espaço em sua casa para seus livros, gosta de conversar sobre eles, os livros são nossos amigos. E da mesma forma que o educador tem prazer na leitura é importante que a escola transmita isso para os alunos, por isso é tão importante a contação…