Conversas Com Estudantes Barcelona 2008

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO ESTUDAR A DISTÂNCIA: UMA AVENTURA ACADÊMICA 1 - SER ESTUDANTE “A DISTÂNCIA” ORESTE PRETI MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO Fernando Haddad Ministro da Educação Carlos Eduardo Bielschowsky Secretário SEED/MEC Celso Costa Diretor da UAB Paulo Speller Reitor UFMT Elias Alves de Andrade

surpreendêssemos com a nossa própria fala, ou seja, quando a nossa narrativa fosse uma novidade para nós mesmos, pois já teríamos modificado posições iniciais ao incorporarmos o novo e o diferente, oferecidos pelo(s) interlocutor(es). Para o autor, sair de uma conversa, pensando da maneira como se pensava antes do seu início, significaria que não se estabeleceu o diálogo. Atualmente, empresas treinam seus funcionários para considerarem o diálogo interpessoal (one on one dialogue) como a…

ferramentas de intervenção docente no texto do estudante, tais como: Correção Indicativa, Resolutiva e Classificatória (SERAFINI, 1995), Correção Textual‑Interativa (RUIZ, 2001), e Listas de Controle/Constatações (GONÇALVES, 2009). Decorrentes desse objetivo, analisamos: i) os procedimentos de reescrita incorporados nas plataformas digitais a partir da transposi‑ ção didática do gênero artigo de opinião; II) as estratégias utilizadas pelos estudantes que serão orientadas pelas…

............................... 673 PLATAFORMAS DE ENSINO NAS REDES SOCIAIS: OPORTUNIDADES REAIS DE APRENDIZAGEM? ............................ 684 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES A RESPEITO DO AUTOGERENCIAMENTO DA APRENDIZAGEM PELOS ESTUDANTES ....................................................................................................................... 695 AVALIAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO DE ALUNOS EM FÓRUNS INICIAIS NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NA MODALIDADE À DISTÂNCIA

infantil, contribuindo assim para o aprendizado e rendimento dos alunos (SOUSA; VENDITTI JUNIOR, 2009) e também para aprimorar a própria atuação profissional do agente pedagógico do movimento, o professor de Educação Física (VENDITTI JUNIOR; SOUSA, 2008). A pedagogia do esporte pode ser definida como: [...] um campo do conhecimento que trata do relacionamento entre o Esporte e a Educação. A Pedagogia do Esporte é direcionada para dar os fundamentos…

apropriou desse discurso, e a aprendizagem de conteúdos atitudinais, integrada às demais dimensões, é advogada por diversos autores, como Brasil (1997), Freire e Mariz de Oliveira (2004), Darido e Rangel (2005), Sanches Neto e Betti (2008), Rodrigues e Darido (2008). Darido (2005, p. 66) apresenta alguns exemplos de conteúdos da dimensão atitudinal que podem ser ensinados durante as aulas. Entre eles estão “valorizar o patrimônio de jogos e brincadeiras do seu contexto” e “predispor a…

proliferado os pontos de vista com os quais se interpretam e analisam este campo1. De nossa parte, coincidimos com Varela, que afirma que é o Estado “la entidad capaz de asumir una política lingüística que aspire a cambiar un estado de cosas” (VARELA, 2008, p. 4). Daí o fato de a 1 14 Vale lembrar que a política linguística enunciada e assumida como campo de investigação é relativamente recente: Louis-Jean Calvet, um dos primeiros autores a sistematizar definições e alcances da…

interacção, de consumo, de partilha, de produção e de circulação de conteúdos, que nitidez se mantém quanto à noção da audiência? Que critérios de público e de privado se aplicam a ‘conteúdos’ tão distintos como uma fota que se capta e difunde, uma conversa ao telefone ou os dados que se associa a uma aplicação de smartphone? Quando o seu uso se insinua em continuum através de espaços ‘públicos’ e espaços ‘privados’, de que forma as dicotomias físicas e institucionais subsistem? Quando…

EDUCAÇÃO O homem segundo o Ratio Studiorum Daniela Fernanda Cardozo Forster Lima Piracicaba, SP 2008 2 O HOMEM SEGUNDO O RATIO STUDIORUM Daniela Fernanda Cardozo Forster Lima Orientador: José Maria de Paiva Dissertação apresentada à Banca Examinadora do Programa de Pós-graduação em Educação da UNIMEP, como exigência parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. Piracicaba, SP 2008 3 Comissão Julgadora Prof. Dr. José Maria de Paiva (orientador) Prof. Dr. Luís…

palavras suficiente à amorosidade de vocês e a importância nessa caminhada. A todos os pesquisadores e professores do grupo de pesquisa, em especial a Jacque, a Kêmile e a Amanda, coinspiramos mantendo nossa autopoiesis, muito obrigado pelas conversas “maturanescas”. Aos meus amigos Claudia, Valdirene, Hobert e Dioclésio com todo carinho e amor que merecem. Ao Professor Maturana que me recebeu carinhosamente e compartilhou de seus ensinamentos sem poupar altruísmo e palavras.…