Controvérsias Piaget Vygotsky

derrota 174 2.2. Transformando Marx: As consequências do stalinismo 190 3. A revolução russa e a construção de uma nova psicologia 198 3.1. Marxismo e psicologia após a revolução russa 199 3.2. A determinação histórica e o destino da obra de Vygotsky 212 4. De 1920 até as lutas anti-imperialistas 227 4.1. Psicologia e marxismo na França e nos EUA 227 4.2. Lutas anti-imperialistas e a psicologia: Argélia 237 4.3. Lutas anti-imperialistas e a psicologia: Cuba 248 5.…

escrever, mas que, através dela, possa se desenvolver plenamente” (freire, j. b., 1991, p.76). Este autor trabalha com uma concepção de criança muito próxima dos pressupostos piagetianos, pautada pelo conceito de criança como um ser egocêntrico (PIAGET, 1990), centrada em si mesma, sujeito que vai, a partir das relações com o meio, porém de maneira individualizada, construindo significados que culminarão em seu processo de socialização, ou seja, “ [...] passará de um estado em que…

desvinculado do desenvolvimento. Desenvolvimento e aprendizagem são processos interdependentes, afirmação que não torna obrigatória a discussão sobre a precedência de um sobre o outro (evitando-se, desta forma, o debate entre as posições teóricas de Piaget³ e Vygotsky4 ). A consideração da aprendizagem e do desenvolvimento como processos integrados e interdependentes configura, parece-me, um verdadeiro marco epistemológico que norteia a prática clínica psicopedagógica, guiando a…

religiosa; • Direito à higiene e à saúde; • Direito a uma alimentação sadia; Levando em consideração a criança como portadora de direitos, é preciso refletir sobre os conceitos que são fundamentais que são: desenvolvimento e aprendizagem. Para Vygotsky (1998), esses são processos distintos, mas não independentes, que constituem a vida do ser humano desde o nascimento, de forma inter-relacionada: aprendizagem possibilita desenvolvimento que, por sua vez possibilita novas…

como as fases de desenvolvimento interferem na formação do indivíduo como um todo. Fortaleza, 01 de novembro de 2013 7 UM POUCO DE HISTÓRIA... O estabelecimento da data de nascimento da psicologia do desenvolvimento é motivo de algumas controvérsias, porém tem-se registros que as primeiras sociedades que voltaram seus estudos para esta aérea surgiram no século XIX,com as primeira publicações especializadas na área vindas principalmente da França e dos Estados Unidos.Segundo…

que: “A língua é essencialmente um fenômeno social e político.” Como já foi falada infelizmente a língua é uma imposição uma classe economicamente favorecida ela varia de acordo com a variação geográfica, varia também em função do estrangeirismo. Piaget (1995) afirma que o meio social é muito importante para assimilação cognitiva e o aluno só alcança a acomodação, ou seja, a fixação do conteúdo se estiver motivado, interessado verdadeiramente na aula, quer por motivos profissionais, quer…

como Instrumento de Ensino: Uma perspectiva de Aprendizagem Significativa. Revista Brasileira de Ensino de Física, n. 22 (4), 2000, p. 517-522. OLIVEIRA, Marta Kohl de. VYGOTSKY, aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993. PALANGANA, I. C. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky: a relevância do social. 3. ed. São Paulo: Summus, 2001. PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre:…

muito, porque abrange não apenas a mente humana como toda a estrutura corporal e cognitiva do ser humano. Vamos utilizar rapidamente alguns estudos da psicologia e pedagogia para fazermos uma ponte que nos leve aos pensamentos mais modernos. Para Jean Piaget, inteligência é o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova e, como tal, implica a construção contínua de novas estruturas. Esta adaptação refere-se ao mundo exterior, como toda adaptação biológica. Desta forma, os…

algumas secretarias estaduais levavam idéias de Freinet e Freire sem explicitá-los. Aqueles foram anos de projetos de intervenção, cursos e programas contraditórios. Também nos anos 70, Piaget parecia trazer a chance de uma educação onde o sujeito é ativo, pensa, constrói. Ninguém poderia supor que anos mais tarde Piaget, Emíla Ferreiro e o construtivismo seriam acusados de aligeirarem a qualidade da escola. Esta foi uma das polêmicas que, nos anos 80, tomou a academia: de um lado,…

Domingo Sarmiento | Édouard Claparède | Émile Durkheim Frederic Skinner | Friedrich Fröbel | Friedrich Hegel Georg Kerschensteiner | Henri Wallon | Ivan Illich Jan Amos Comênio | Jean Piaget | Jean-Jacques Rousseau Jean-Ovide Decroly | Johann Herbart Johann Pestalozzi | John Dewey | José Martí | Lev Vygotsky Maria Montessori | Ortega y Gasset Pedro Varela | Roger Cousinet | Sigmund Freud MARIA MONTESSORI EDITADO.pmd 2 21/10/2010, 09:42 MARIA MONTESSORI Hermann…