Conteúdos Para Serem Trabalhados Na Educação Infantil Co

Biológicas, no Curso de Pedagogia à Distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor Local: Geíza Centro Associado: Curitiba BRASÍLIA – DF 2010 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1 OBJETIVOS 2 JUSTIFICATIVA 2 METODOLOGIA 2 DESCRIÇÃO DOS CONTEÚDOS QUE SERAM TRABALHADOS NESTA PA 2 RESPOSTA DA SOLICITAÇÃO I 3 CIÊNCIA E CONHECIMENTO CIENTÍFICO 3 A CIÊNCIA É: 3 CIÊNCIA 3 TIPOS DE CONHECIMENTO 3 RESPOSTA DA SOLICITAÇÃO II 4 A MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 4 SUGESTÕES DE…

FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ Credenciado pela Portaria nº 2694 de 02/09/04 – publicada no Diário Oficial da União de 03/09/04, Seção 1, pág. 20 Maringá: Rua dos Gerânios, 1893 – CEP: 87060-010 – Fone: 44 3034-4488 site: www.fainsep.edu.br – e-mail: fainsep@fainsep.edu.br Curso de Especialização em Gestão Escolar Nome do aluno: Eliane Lança dos Santos Cabral Currículos e Suas Origens Maringá -

:Ionara Lopes dos santos Ru:968356 RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ENSINO FUNDAMENTAL ARROIO DO TIGRE 2015 CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ENSINO FUNDAMENTAL Relatório de estágio Ensino fundamental apresentado á UTA Educação e Trabalho no curso pedagogia pelo centro universitário uninter Tutora:Aline Ferreira Sott Pólo de Apoio: Arroio do Tigre - RS ARROIO DO TIGRE 2015 …

UNIDADE PEDAGÒGICA DE RIBEIRA DO POMBAL-BA CURSO DE PEDAGOGIA ISABEL CRISTINA GONÇALVES RELATÒRIO ESTÀGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL RIBERA DO POMBAL-BA JUNHO 2012 ISABEL CRISTINA GONÇALVES RELATÓRIOESTÁGIOSUPERVISIONDO NA EDUCAÇÃOINFANTIL Relatório das atividades, para fins de avaliação da disciplina Estágio Supervisionado na Educação Infantil, Curso de Pedagogia, da Faculdade de Tecnologia e CiênciaFTC EAD. Tutora Raimunda Gomes RIBEIRA DO POMBAL-BA JUNHO…

propósito é envolver ativamente os alunos da educação infantil e series iniciais do ensino fundamental em questões acerca da preservação dos rios, nascentes e afluentes, bem como o uso consciente da água para que assim tenham uma qualidade de vida melhor. Esta conscientização consiste: Num modo de ver o mundo em que se evidenciam as inter-relações e a interdependência dos diversos elementos na constituição e na manutenção da vida. Em termos de educação, essa perspectiva contribui para…

..............12 REFERÊNCIAS ANEXOS 1 INTRODUÇÃO A Educação Escolar tem passado por profundas transformações desde o final do século XX e início do século XXI. Pode-se afirmar que estas transformações estão co-relacionadas com as mudanças que a sociedade vem também passando em outras áreas, como científica, tecnológica, econômicas e sociais. Percebe-se que em relação à educação elas intensificaram-se após a promulgação da LDB 9394/96, especialmente na…

instrumento de pensamento e ação, para ser capaz de falar sobre o mundo, a criança precisa saber brincar com o mundo com a mesma desenvoltura que caracteriza a ação lúdica”. (p. 68). É importante analisarmos o modo como o lúdico vem sendo trabalhado nas escolas, e se ele possibilita um aprendizado significativo nas atividades pedagógicas. Logo, é contínua a busca de respostas que levam à solução do problema enfatizado neste estudo, por este motivo lançamos mão de tal…

RELATÓRIO DE ESTÁGO CURRICULAR II Profª Regente:Olgaires Domingues Schneider Profª tutora Virtual: Katia Cilene da Silva Profª tutora presencial: Relatório para obtenção de grau parcial da graduação em Pedagogia: Magistério da Educação Infantil e Anos Iniciais do ensino Fundamental, pela Universidade Luterana do Brasil. Local 2010/04 Dedicatória XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

EPIGRAFE “Não há, basicamente, em nenhum nível, outra educação que não seja a auto-educação. Toda educação é auto-educação e nós, como professores e educadores, somos, em realidade, apenas o entorno da criança educando-se a si própria. Devemos criar o mais propício ambiente para que a criança eduque-se junto a nós, da maneira como ela precisa educar-se por meio de seu destino interior.” (Rudolf Steiner) SUMÁRIO II PARTE 1.I

seguida seja interpretada pelo leitor avivando sua individualidade e seu conhecimento de mundo. Assim, pode-se dizer que não há compreensão de um texto sem que haja interpretação, sem a influência de um sujeito. A interpretação é o sentido pensando-se o co-texto (as outras frases do texto) e o contexto imediato. Em uma situação “x” Maria diz que Antonio vai ao cinema. João pergunta como ela sabe e ela responde: “Ele disse isso”. Interpretando: “ele” é Antonio e “o que” ele disse é que…