Conteúdo E Expressão Em Um Texto Não Verbal Em Termos Do Percurso Do Olhar

conceitos e as linguagens de cada uma dessas áreas. Os manuais têm dupla face, uma impressa, para quem não tem acesso aos recursos eletrônicos, e uma virtual, para utilização no computador. Este manual, Desenvolvendo a competência comunicativa, é o primeiro da série. 2 DESENVOLVENDO A COMPETÊNCIA COMUNICATIVA EM GÊNEROS DA ESCRITA ACADÊMICA orelha direita: Em qualquer área, o percurso acadêmico é marcado por uma constante necessidade de leituras e escritas, para fins…

compartilhar essa vitória. Eu, Etiqueta Em minha calça está grudado um nome que não é meu de batismo ou de cartório, um nome...estranho. Meu blusão traz lembrete de bebida que jamais pus na boca, nesta vida. Em minha camiseta, a marca do cigarro que não fumo, até hoje não fumei. Minhas meias falam de produto que nunca experimentei mas são comunicados a meus pés. Meu tênis é proclama colorido de alguma coisa não provada Por este provador de longa idade. Meu lenço, meu relógio, meu…

MARXISMO E FILOSOFIA DA LINGUAGEM (orelha do livro) Mikhail Bakhtin Publicado na Rússia em 1929 e assinado por V. N. Volochínov, Marxismo e Filosofia da Linguagem foi posteriormente atribuído a M. Bakhtin. Não são claras as razões efetivas que teriam levado Bakhtin a escolher o nome de um dos seus amigos e discípulos para subscrever a autoria do livro. O fato é que o leitor encontrará aqui vários pontos comuns com A Poética de Dostoievski e mesmo com a sua obra sobre Rabelais e a…

RELIGIOSO NOS VIDEOCLIPES DE MADONNA: uma análise das marcas textuais não-verbais São Luís 2004 UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS CURSO DE COMUNICAÇÃO SOCIAL JOSÉ ANTONIO PEREIRA JÚNIOR O POLÍTICO, O SENSUAL/SEXUAL E O RELIGIOSO NOS VIDEOCLIPES DE MADONNA: uma análise das marcas textuais não-verbais São Luís 2004

que não pode haver definição sem experiência prévia” Kandinsky Existe, da parte daqueles que buscam o estudo da arte do desenho, uma expectativa natural acerca de conhecimentos ou mesmo “segredos” dessa arte que presumidamente lhes dariam o poder de representar qualquer coisa visível ou imaginada. Quase sempre querem saber “como” se representa isto ou aquilo, este ou aquele objeto. Logicamente, a frustração vai sempre acompanhar essa expectativa, pois o conhecimento teórico da…

pt/livroslabcom/ Série: Estudos em Comunicação Direcção: António Fidalgo Design da Capa: João Sardinha Paginação: Catarina Rodrigues Covilhã, 2007 Depósito Legal: 268620/07 ISBN: 978-972-8790-87-5 i i i i i i i i Conteúdo Introdução 1 I Questões epistemológicas 7 1 O estatuto epistemológico das ciências da comunicação 1.1 Origens e institucionalização dos modernos estudos de comunicação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 As três

Psicanálise · Volume 42, n. 1, 100-111 · 2008 Transferência e contratransferência: a clínica viva Maria do Carmo Andrade Palhares*1 Resumo: Neste trabalho, a articulação entre transferência e contratransferência destaca o campo psicanalítico como expressão viva do encontro humano. A abrangência e a complexidade do tema são abordadas na perspectiva de diversos autores psicanalíticos. Da tradição à contemporaneidade, percorremos um vasto território conceitual, ratificando, desde a…

35 Capítulo 2: Texto, Discurso, Coesão e Coerência Textuais..................................... 37 Objetivos da sua aprendizagem..................................................................................... 37 Você se lembra?.............................................................................................................. 37 2.1 A produção de um texto........................................................................................... 38 2.2 Texto e discurso.....

Finalidades 2. Objectivos Gerais 8 8 9 • No domínio cognitivo 9 • No domínio das atitudes e dos valores 9 • No domínio das competências, métodos e instrumentos 3. Visão Geral dos Conteúdos/Temas 10 11 • Conteúdos/Temas do 10º ano 12 • Conteúdos/Temas do 11º ano 13 • Quadro dos conceitos operatórios 14 4. Metodologia: princípios, sugestões e recursos 16 • Princípios metodológicos 16 • Sugestões…

escola. Na falta de espaço e de propósito para qualquer desenvolvimento, acrescentarei apenas, no que respeita a factores sociais, que a pobreza, as desigualdades e a exclusão (para não falar na violência e nos conflitos armados, entre grupos e entre nações, perniciosamente expostos cada dia ao nosso olhar!) não podem considerar-se realidades alheias ao quotidiano escolar. Sabemos, ainda, que a família (primeiro e mais importante contexto para a aprendizagem dos valores que devem…