pedagogia histórico crítica

PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA RESUMO Esta obra esta dividida em 6 capítulos, a obra de Dermeval Saviani constitui uma primeira aproximação ao significado da Pedagogia Histórico-Crítica, para dar continuidade ao processo de elaboração desta corrente pedagógica, ele tem a contribuição de diferentes estudiosos. No 1º capítulo: sobre a natureza e Especifidade da educação, Saviani aborda a relação entre homem e natureza, no qual o homem submete a natureza a suas necessidades. "Para sobreviver o homem necessita extrair da natureza ativa e intencionalmente, os meios de sua subsistência" (pag 11). Para ele o que diferencia o homem dos outros animais é o trabalho, assim a educação também é uma forma de trabalho, um trabalho não- material (produção de ideias, valores, conceitos)... Aforma de trabalho da educação é aquela cujo o produto não se separa do produtor: Aluno e professor, nesse caso a escola é uma forma de conhecimento, ciência e saber. No 2º capítulo: Competencia política e compromisso técnico, divide-se em três tópicos: "Quem tem medo da competencia técnica?", "Quem tem medo do compromisso político?", E conclusão: Para além do pomo da discórdia e do fruto proibido, nesse capitulo Saviani usa o livro "Magisterio de 1 grau: da Competencia Técnica ao Compromisso Político", interferindo no debate que o mesmo criara. No 3º capítulo: A Pedagogia Histórico-Crítica no quadro das tendencias críticas da educação brasileira, em um primeiro momento

Maria Estela Moreira Vilela Filosofia da Educação 60 h/a SUMÁRIO Unidade I Contextualização da disciplina MÓDULO III Unidade I Tendências pedagógicas na prática escolar 1-Pedagogia Liberal 1.1-Tendência Liberal Tradicional 1.2-Tendência Liberal Renovada Progressivista 1.3-Tendência Liberal Não Diretiva 1.4-Tendência Liberal Tecnicista 2-Pedagogia Progressista 2.1-Tendência Progressista Libertadora 2.2-Tendência Progressista Libertária 2.3-Tendência Progressista…

NOME: Priscilla Virginiane Dias TÍTULO DA RESENHA: A importância da Pedagogia e do pedagogo para a sociedade. 1. Apresentação do texto “A pedagogia, mediante conhecimentos científicos, filosóficos e técnico-profissionais, investiga a realidade educacional em transformação, para explicar objetivos e processos de intervenção metodológica e organizativa referentes à transmissão/assimilação de saberes e modos de ação. Ela visa ao entendimento, global e intencional dirigido, dos…

construção ou na elaboração dos modelos e das propostas curriculares, que se define que tipo de sociedade e de cidadão se quer construir, o que a escola faz para quem faz ou deixa de fazer. Tais planos ou propostas são formulados, de forma muito pré-estabelecida, e não consideram, qualquer perspectiva de contextualização, desconsiderando os saberes locais e não científicos. Para Martins (2004): No currículo descontextualizado não importa se há saberes; se há dores e delícias; se há…

CURRÍCULO, CONTEXTUALIZAÇÃO E COMPLEXIDADE: ESPAÇO DE INTERLOCUÇÃO DE DIFERENTES SABERES1 Ana Célia Silva Menezes2 Lucineide Martins Araujo3 RESUMO Este artigo propõe algumas reflexões sobre o currículo enquanto espaço e elemento político-pedagógico. Discute a concepção curricular a partir dos princípios da contextualização, da complexidade e da multirreferencialidade. Aprofunda ainda questões ligadas à relação entre educação e sociedade e as implicações políticas ligadas à discussão ou…

UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO FACULDADE DE EDUCAÇÃO PEDAGOGIA-PARFOR PROJETO DE ESTÁGIO II Disciplina: Pesquisa e Prática Pedagógica II Professora: Adriana Bragagnolo Acadêmica: Caroline Polippo PASSO FUNDO, novembro de 2013 INTRODUÇÃO De acordo com estudos realizados ao longo do curso de Pedagogia, entende-se por Estágio Supervisionado o conjunto de atividades de formação, pesquisa e prestação de serviços à comunidade que…

dISCUSSÃO O QUE SÃO Diretrizes Curriculares? São normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e sistemas de ensino fixados pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) As Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia, estabelecem que o curso deve contemplar consistente formação teórica, diversidade de conhecimento e de práticas articuladas ao longo da formação. Expressa no parecer nº 5/2005…

A CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA COMO UM RECURSO PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA Hortência Ribeiro de Lima, graduanda em Pedagogia- Universidade regional do cariri- URCA RESUMO: O presente artigo denominado: A Contextualização Histórica Como um Recurso para o Ensino da Matemática visa trazer à tona as contribuições que a contextualização histórica trás para ensinar e aprender matemática, tendo em vista, que esta é uma prática pouco frequente em sala de aula. Para desenvolvimento do mesmo…

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ CURSO DE PEDAGOGIA [NOME DO ALUNO] (caixa alta, negrito, Times ou Arial 14) [TÍTULO DA MONOGRAFIA] (caixa alta, negrito, Times ou Arial 14) CIDADE MÊS E ANO (caixa alta, negrito, Times ou Arial 12) [NOME DO ALUNO] (caixa alta, negrito, Times ou Arial 14) [TÍTULO DA MONOGRAFIA] (caixa alta, negrito, Times ou Arial 14) MONOGRAFIA apresentada como exigência final do Curso de Licenciatura em Pedagogia. Orientador : [NOME DO ORIENTADOR] CIDADE MÊS E…

1FUNDAMENTOS NORTEADORES DO CURSO DE PEDAGOGIA Considerando a Missão da URI que é formar pessoal ético e competente, inserido na comunidade regional, capaz de construir o conhecimento, promover a cultura, o intercâmbio, a fim de desenvolver a consciência coletiva na busca contínua da valorização e solidariedade humanas, a proposta pedagógica do Curso de Pedagogia foi construída com base nos fundamentos ético-políticos, epistemológicos e didático-pedagógicos, apresentados a seguir. …