Conteudos De Ensino Segundo Libaneo

mariagtsilva@yahoo.com.br MARIA GONÇALVES TAVEIRA DA SILVA A IMPORTÃNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS BRASÍLIA – DF 2012 MARIA GONÇALVES TAVEIRA DA SILVA A IMPORTÃNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS Artigo apresentado a Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin, como requisito parcial…

realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos. É, ao mesmo tempo, uma matéria de estudo fundamental na formação profissional dos professores e um meio de trabalho do qual os professores se servem para dirigir a atividade de ensino, cujo…

Introdução A atuação do coordenador na escola A figura do coordenador Segundo o portal da educação o coordenador pedagógico surgiu com as transformações na educação entre as décadas de 70 a 90. A partir das transformações sociais, políticas, econômica a mudança de valores, a fragilidade da educação, a desvalorização dos profissionais provocou situações de desanimo na educação, resultada de políticas educacionais formatadas e despejada nas escolas sem um planejamento, sem a participação…

A aula como forma de organização do ensino 1- Características gerais da aula Segundo Libâneo, a aula é a forma que predomina na organização do processo de ensino dos educandos, por ser nela onde acontecem as transformações das condições necesárias para que os alunos possam desenvolver suas habilidades e conhecimentos,ou seja um local de criação e desenvolvimento. Todo esse processo de ensino que tem con-tribuição de ambas as partes, do professor e dos alunos, onde o educador

abordagens pedagógicas da Educação Física. Para tanto se fez necessário inicialmente um estudo sobre as teorias da educação, que foram divididas em não-críticas: tradicional, renovada, tecnicista e críticas: libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos. Sobre as características das mesmas foram pontuadas suas principais especificidades. Verificou-se também as tendências da Educação Física que se apresenta através dos movimentos: higienista, militarista, pedagogicista,…

Biblioteconomia pela UFES, especialista em Didática no ensino superior pela UNIVEN e bibliotecária da UNIVEN. 2 Graduada em Administração de Empresas pela UNIVEN, especialista em Gestão Empresarial e Didática no ensino superior pela UNIVEN, professora da Faculdade Capixaba de Nova Venécia e Instituto Superior de Nova Venécia e Assessora de marketing da UNIVEN. 3 Graduada em Administração de Empresas pela UNIVEN, especialista em Gestão Empresarial e Didática no ensino superior pela…

Atividade – Aula de Didática 1 Turma: CN 16/12 Professora: Jamille Rangel Aluno(a): Luciana Teixeira de Vasconcellos * Didática segundo Comenius Para Comenius, a Didática é o ato e a arte de ensinar (“Ensinar tudo a todos”), buscando o desenvolvimento de cada indivíduo e de seus grupos, tornando-se seres autocríticos e inseridos de forma mais plena na vida social. A natureza é um importante instrumento para a transmissão da aprendizagem, onde são trabalhados a instrução, a moral e a

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOgia PEDAGOGIA E PEDAGOGO: IDENTIDADE PEDAGOGO E PEDAGOGIA: IDENTIDADE Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para todas as disciplinas do segundo semestre. Todos os professores do segundo semestre.

Pedagogia liberal Libaneo, considerando os condicionantes sociopolíticos da escola, que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade, classificou as tendências pedagógicas em: tendência pedagógica liberal e tendência pedagógica progressista. ‘’ A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papeis sociais (...). Precisam aprender a adaptar- se aos valores e ás normas vigentes na sociedade (...).

29.3.09 TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSISTA Segundo essa perspectiva teórica de Libâneo, a tendência liberal renovada (ou pragmática) acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais. Traz como característica a não centralização do ensino na pessoa do professor. O que se torna importante é o desenvolvimento das aptidões que cada um possui e, uma especial adaptação de trabalho em grupo. A escola continua, dessa forma, a preparar o aluno para assumir seu…