Por que (não) ensinar gramática na escola?

Patricia Gomes A obra Por que (não) ensinar gramática na escola?, de Sírio Possenti, trata da problemática ensinar ou não ensinar gramática na escola, ou melhor, por que fazê-lo ou não. É composta de duas partes, que se originaram de duas composições do autor a respeito do assunto. Ela é de fundamental importãncia a todos aqueles que se preocupam como o português é ministrado nas escolas, pois depois de lida o leitor terá seus horizontes ampliados de forma muito positiva quanto ao seu sentido maior. Num primeiro momento, o autor explica o que o levou a escrever os seguintes textos: Português e ensino de gramática e O Texto na sala de aula, que datam mais ou menos de um mesmo período. Depois de feito tal esclarecimento, passa, então, à exposição do conteúdo em suas partes propriamente ditas, ressalando que tais partes foram escritas na ordem inversa à produção dos referidos textos. Na primeira parte, o autor apresenta algumas teses a respeito de linguística, com os quais pretende provocar reflexões quanto ao ensino de português, principalmente em professores de 1° e 2° graus. Quanto às teses, ele as apresenta na seguinte ordem: O papel da escola é ensinar língua padrão?; Damos aulas de que a quem?; Não há línguas fáceis ou difíceis; Todos os que falam sabem falar; Não existem línguas uniformes; Não existem línguas imutáveis; Falamos mais corretamente que pensamos; Língua não se ensina

de Ensino Avançado Plano de Aula – Português • Tema : Cantando e aprendendo “ Aquarela” •Objetivo: Desenvolver de forma lúdica o gosto pela música brasileira, Trabalhando sua compreensão , e alguns conteúdos programáticos de acordo com o nível de aprendizagem do aluno • RecursoDidático : Folhinha com letra da música Aquarela - Aparelho de som- Folhinha de atividade. Turmas: Ensino Fundamental. • Carga Horária: 4 horas • Desenvolvimento: Primeiramente os alunos.…

CRICIÚMA – 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO Atualmente vem se buscando uma nova maneira do ensino da disciplina de Língua Portuguesa. Isso se deve pelo fato de que muitos estudiosos da língua vêm criticando o ensino da teoria gramatical na escola (POSSENTI 2002, GERALDI 2006, PERINI 2002). Grande parte desses estudiosos defende que o aluno não precisa saber gramática e sim ler e escrever bem, e relatam que o dever é do professor conhecer as normas e regras da língua. A…

São Paulo Professor de Letras O Professor de Letras é o profissional responsável por ministrar aulas de português, atuando também como tradutor. Um Professor de Letras atua com alunos de ensino fundamental e ensino médio, ou nível superior. Está sob as responsabilidades de um Professor de Letras atuar em escolas, faculdades ou em outras instituições de ensino, aplicando avaliação, ensinando método de escrita, em alguns casos ministrar as aulas de espanhol e inglês aplicar e…

de aula da faculdade principalmente nas disciplinas de Didática e Prática de Ensino oferecido por esta instituição de ensino. 2 PROJETO DE ESTÁGIO 2.1 Introdução Apresentação da proposta de estágio supervisionado III, no nível do ensino médio, na área de Língua Portuguesa a ser desenvolvido no Colégio Estadual Antonina Ramos Freire. 2.2 Objetivos 2.2.1 Objetivo geral Registrar a vivência escolar, em turmas do ensino médio, as…

GRAMÁTICA: ensino normativo x ensino usual MARTINS, Luciano José1 Resumo: o presente trabalho teve por objetivo verificar como têm sido trabalhadas as aulas de Língua Portuguesa em duas escolas estaduais do município de Presidente Olegário, uma na zona urbana e a outra na zona rural. O estudo possibilitou averiguar a visão dos professores de Língua Portuguesa dessas escolas sobre o ensino de gramática e investigar como os alunos encaram esse conteúdo. O artigo foi realizado com base…

AULA PARTICULAR Nossos serviços de aulas particulares atendem as necessidades específicas e dos estudantes, pois dessa maneira podemos ajudá-los a compreender conteúdos que não foram assimilados em sala de aula. Por isso procuramos, manter os nossos alunos focados nas metas de curto prazo, ajudando-os na compreensão de conteúdos necessários para as provas e avaliações a que serão submetidos. NOSSOS SERVIÇOS: * Aula Particular TODAS AS MATÉRIAS do 1º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano…

Didático de Português: uma análise linguística Claudete Abreu da Silva* Marinalda da Conceição Santos ** Este artigo apresenta os elementos de uma pesquisa realizada com base em referenciais teóricos, análise de um Livro Didático de…

METODOLOGIA DO ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI-UNIASSELVI ACADÊMICO: PATRICIA MATOS DA CRUZ PROFESSORA: SILVANA SCARPATTO TURMA-LED 1995 – ESTÁGIO I 29/10/2011 RESUMO Este artigo teórico procura investigar com metodologias lingüístico-pedagógicas às práticas usadas por educadores no processo de ensino-aprendizagem, que visa à socialização, aculturamento disciplinar e reflexão da construção cognitiva por intermédio da interação…

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP Curso de Licenciatura em Letras - Português Marco Antonio Fronchetti – 1305571 Polo: Porto Alegre Projeto Pedagógico: integração entre um ambiente não escolar e uma escola Trabalho 2 Porto Alegre novembro 2013 Marco Antonio Fronchetti RA 1305571 Polo Porto Alegre Projeto Pedagógico: integração entre um ambiente não escolar e uma escola Projeto apresentado à Universidade…