Contestação Danos Morais Traição

da ralé 281 Lorena Freitas CAPÍTULO 13 “FAZER VIVER E DEIXAR MORRER” A má-fé da saúde pública no Brasil 305 Lara Luna CAPÍTULO 14 A MÁ-FÉ DA JUSTIÇA 329 Priscila Coutinho O RACISMO NO BRASIL CAPÍTULO 15 COR E DOR MORAL Sobre o racismo na “ralé” 353 Emerson Rocha CONCLUSÃO A MÁ-FÉ DA SOCIEDADE E A NATURALIZAÇÃO DA RALÉ 385 Jessé Souza A rale brasileira.indb 11 POSFÁCIO SOBRE O MÉTODO DA PESQUISA 433 NOTAS 441 REFERÊNCIAS 455

passagem das formas tradicionais de autoridade para o novo exercício da cidadania foi um parto doloroso (VERNANT; VIDAL-NAQUET, 2008). É o que mostra a tragédia grega, pondo em cena o conflito entre a lei e a moral tradicionais e as leis e a nova moral da cidade, como ocorre, de modo exemplar, na peça de Sófocles, Antígona: quando Creonte, rei de Tebas, ordena, em nome das leis da cidade, que o corpo do irmão de Antígona fosse deixado sem…

“A diversidade cultural amplia as possibilidades de escolha que se oferecem a todos: é uma das fontes do desenvolvimento, entendido não somente como crescimento econômico, mas também como meio de acesso a uma existência intelectual, afetiva, moral e espiritual satisfatória”. A diversidade de condições econômicas e sociais entre as várias regiões do Brasil, aliada ao peso de um passado histórico específico está na base da diversidade de suas manifestações culturais. A…

da década de 70). WL/VM = Sobre Verdade e Mentira no Sentido extra-moral (Escrito póstumo e inacabado, 1873). GT/NT = O Nascimento da Tragédia (1872). MA/HH = Humano, demasiado Humano (1878). VMS/MOS = Miscelânea de Opiniões e Sentenças (1879). M/A = Aurora (1881). FW/GC = A Gaia Ciência (1882/1886). ZA ou Zaratustra = Assim falou Zaratustra (1883-1885). JGB/ABM = Além de Bem e Mal (1886). 13 GM/GM = Para a Genealogia da Moral (1887). A/AC = O Anticristo (Escrito publicado…

reino, o que constituía uma transigência relevante para com o Antigo Regime que se pretendia expurgar. Esta situação foi possível porque “O espírito dos primeiros liberais, mais do que irreligioso, era anti-clerical. O cristianismo como fronteira moral não os incomodava e era até fomentado. O que suportavam pior eram os privilégios da igreja como instituição.”109 E, acrescentemos, suportavam também mal as noções míticas e supersticiosas que sustentavam uma ideia de nação que, na…

........................................................................ 90 X Experiências pessoais no Sonnenstein. "Distúrbios" como fenômeno concomitante ao contato com os raios. "Moldagem do estado de ânimo........................... 101 XI Danos à integridade física através de milagres ..................................................... 109 XII Conteúdo da conversa das vozes. "Concepção das almas". Língua das almas. Continuação das experiências pessoais................................

pecuniária. Os crimes mais graves eram severamente punidos com castigos bárbaros como a marca a fogo, a mutilação, a cegueira e a própria morte. A pena de morte era aplicada em casos de homicídio, estupro, aborto, grave desrespeito à pessoa do rei, e traição. Os rebeldes recebiam punição exemplar: "eram levados à corte real onde lhes cortavam o nariz e as orelhas; mostravam-no ao povo e em seguida eram conduzidos à capital da província em que se haviam revoltado e aí eram executados.…

governantes, o aparelho do estado e outros situados no topo da hierarquia política ou social existente” (p.132). (grifos do autor). No Brasil, no período de 1964 a 1985, o Estado desenvolveu essa modalidade específica, de forte repressão a qualquer contestação ao quadro institucional estabelecido com o Golpe de Estado de abril de 1964, que construíra um projeto para o Brasil com rebatimentos na Amazônia. 3 Refiro-me à crítica de dissidentes do PCdoB que se contrapunham a tese de que…

Apesar do adágio sobre sua aparente inutilidade, a filosofia foi excluída da grade curricular por ser considerada perigosa para segurança nacional, ou como se dizia na época, “subversiva”. Foi substituída por uma disciplina denominada Educação Moral e Cívica, que supostamente deveria doutrinar os jovens para a afirmação patriótica e a recusa da subversão da ordem vigente. Como se sabe, no início, essa disciplina foi lecionada por militares, o que a tornou suspeita aos olhos dos…

experiência educativa em puro treinamento técnico é amesquinhar o que há de fundamentalmente humano no exercício educativo: o seu caráter formador. Se se respeita a natureza do ser humano, o ensino dos conteúdos não pode dar-se alheio à formação moral do educando. Educar é substantivamente formar. Divinizar ou diabolizar a tecnologia ou a ciência é uma forma altamente negativa e perigosa de pensar errado. De testemunhar os alunos, as vezes com ares de quem possui a verdade,…