Construcao Da Inteligencia Pela Criança

Piaget sobre o desenvolvimento Humano? O pensamento é a base que se concentra a aprendizagem. O pensamento é a maneira que a inteligência se manifesta. A inteligência é um fenômeno biológico, condicionado pela base neurônica do cérebro e do corpo inteiro, e sujeito ao processo de maturação do organismo. (Inteligência é a capacidade cognitiva de aprender algo). A criança não é menos inteligente do que um adolescente, mas simplesmente exibe uma visão um pouco diferente do mundo porque as…

aprendizagem escolar deve seguir o desenvolvimento: as funções psicológicas da criança devem ter atingido determinado nível de amadurecimento antes que o processo de aprendizagem possa começar. Considera-se que as funções psicológicas desenvolvem-se de uma maneira "natural", às vezes porque os pesquisadores ligam seu desenvolvimento diretamente à maturação das funções cerebrais. Esta visão de que os processos de desenvolvimento da criança são independentes do aprendizado, Vygotsky…

O DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA DA CRIANÇA Publicado em Educação por Pedagogia ao Pé da Letra no dia 26 de abril de 2013 A criança é um ser dinâmico que interage com o mundo que a cerca. Essa interação com o ambiente é que vai possibilitar a construção das estruturas da inteligência. Como? Por exemplo, quando a criança tem a oportunidade de manipular um objeto ela é capaz de entendê-lo à medida que ela experimenta suas características, tais como: se ele é liso, áspero, grande, pequeno, pesado

PARTE I – Fatores biológicos e sociais. O lugar da Interação Social na concepção de Piaget – Yves de La Taille O autor começa citando o livro de Piaget; Biologie et Connaissance, para justificar o pensamento de que a inteligência humana para desenvolver-se precisa de interações sociais, e que quase sempre estas são negligenciadas. Ele diz também que apesar de Piaget ser conhecido por desprezar o papel dos fatores sociais, as poucas palavras por ele citada em seu livro são de suma importância

assegura a passagem de qualquer estado para o nível seguinte.”(p. 14) Ao comparar uma criança com um adulto, nos deparamos com fatos surpreendentes, como a existência naquela de uma “pequena personalidade” responsável por ditar o que ela quer e como age afim de alcançar uma meta, como também se descobre um mundo de diferenças – “nas brincadeiras, por exemplo, ou no modo de raciocinar, dizendo-se então que “a criança não é um pequeno adulto”.”(p. 14) De um ponto de vista funcional,…

para que as crianças cresçam na vivência de valores e não apenas na sua aceitação Para assimilar e acomodar novos estímulos, a criança precisa estar em contato com objetos, com o meio, ou seja, é necessário ação. É essa ação, é necessária para a construção de três tipos de conhecimento: conhecimento físico, conhecimento lógico, matemático e conhecimento social. Ao integrarmos experiências científicas com outras áreas do currículo, ajudamos as crianças…

epistemológica tem como característica principal a linha interacionista. A inteligência do indivíduo, como adaptação a situações novas, portanto, está relacionada com a complexidade desta interação do indivíduo com o meio. Em outras palavras, quanto mais complexa for esta interação, mais inteligente será o indivíduo. 3. Também conhecido como sujeito epistêmico e o sujeito do conhecimento, é o resultado de uma construção a partir da ação do próprio sujeito que conhece e que constrói o…

trabalho com crianças deficientes. ·Até 1931 atuou como médico de instituições psiquiátricas. Paralelamente consolida-se seu interesse pela psicologia da criança. ·Na 2a Guerra atuou na Resistência Francesa contra os alemães, foi perseguido pela Gestapo, teve que viver na clandestinidade. ·De 1920 a 1937, é o encarregado de conferências sobre a psicologia da criança na Sorbonne e outras instituições de ensino superior. Em 1925 funda um laboratório destinado à pesquisa e atendimento de…

Piaget para os estudos da linguagem na criança, poderíamos iniciar afirmando que, para este autor, o pensamento representativo (rudimentar) tem início com a capacidade de evocar objetos e eventos ausentes. Esta nova aquisição (representativa) promove transformações que ampliam os conhecimentos advindos da inteligência prática e permite a elaboração de operações mentais complexas que os atos, por sua limitação temporal, não alcançam. O desenvolvimento da inteligência prática leva o…

A INTELIGÊNCIA SEGUNDO HOWARD GARDNER É Faculdade de entender, compreender, conhecer . Inteligência é também juízo, discernimento, capacidade de se adaptar, de conviver. Constitui potencial biopsicológico não especificamente humano, mas que em seres humanos assume dimensão inefável. Uma capacidade para resolver problemas e serve também para criar idéias ou produtos considerados válidos. As criaturas humanas possuem nível elevado de inteligência e por isso são criativas, revelam…