CANDAU, Vera Maria. “Construir ecossistemas educativos – reinventar a escola”. In: CANDAU, Vera Maria (org.) Reinventar a escola.

[Fichamento] CANDAU, Vera Maria. “Construir ecossistemas educativos – reinventar a escola”. In: CANDAU, Vera Maria (org.) Reinventar a escola. 5. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.p.11 – 16. No final do século XX latino – americano é paradoxal o momento que experimenta a educação. Há uma substancial expansão do sistema educacional, ao mesmo tempo em que o discurso oficial a define como “esperança de futuro”, como grande responsável pela modernização de nossas sociedades e sua inserção no mundo globalizado. Por outro lado, persistem altos índices de dramáticas questões educacionais, tais como o analfabetismo, a evasão, a repetência e a desigualdade de oportunidades educacionais, além da crise da escola pública e da disjunção do sistema de ensino, esta última consoante a crescente inserção da educação em um nexo mercadológico. A desvalorização do educador é outro problema, na medida em que as reformas educacionais no continente privilegiam a questão curricular, além de obedecerem às orientações dos órgãos internacionais em detrimento do conhecimento de pesquisadores e profissionais da área de educação. Apesar de esta ser a tendência dominante, não se deve desconhecer que, existem outras inúmeras experiências educativas orientadas segundo diferentes perspectivas. O debate sobre as questões educacionais tem ficado restrito aos processos de educação formal. Mas, na sociedade em que vivemos, a educação é realizada em diferentes domínios, instituições e práticas sociais

Currículo sem Fronteiras, v.11, n.2, pp.240-255, Jul/Dez 2011 DIFERENÇAS CULTURAIS, COTIDIANO ESCOLAR E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Vera Maria Ferrão Candau Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro – PUC-Rio Brasil Resumo Diferentes grupos sócio-culturais conquistam maior presença nos cenários públicos. As questões colocadas são múltiplas, visibilizadas principalmente pelos movimentos sociais, que denunciam injustiças, desigualdades e discriminações, reivindicando igualdade…

periódico de acesso aberto estão licenciados sob os termos da Licença Creative Commons Atribuição-UsoNãoComercial-ObrasDerivadasProibidas 3.0 Unported. Educação em direitos humanos e formação de educadores Education on human rights and teacher education Vera Maria Ferrão Candau* Susana Beatriz Sacavino**  RESUMO – O discurso atual sobre Direitos Humanos está marcado pela ambivalência. Proclamados e negados constituem um referente considerado fundamental para a construção…

imposta. Como mudar esses rostos apáticos diante de letras e números?Como seria uma escola realmente atrativa? Acredito que seja aquela que faz gerar na alma da criança o desejo de prosseguir estudando, crescer envolvido nela, entendendo que por meio do estudo e da educação alcançarão uma vida digna com é direito de todos. REFERÊNCIAS CANEN, Ana. Formação de Professores e Diversidade Cultural, p 205 a 236. In CANDAU,…

falta decredibilidade da intervenção escolar. Não bastando isso cabe-se ressaltar que a presença da família na escola muitas vezes esta muito distante e com isso torna-se ainda mais difícil o trabalho dos educadores. É importante ressaltar que, sem escola não há possibilidade de o cidadão ter acesso de fato aos seus direitos. Afinal tornar-se cidadão não se restringe apenas em nascer e ter uma identidade, mas sim adquirir conhecimentos que os tornem capaz deenfrentar a sociedade sem…

Manaus - 2007 UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO Teoria e prática do professor pesquisador: O professor pesquisador no processo ensino-aprendizagem dos alunos de 1ª a 4ª série. Evelyn Regina P. do Nascimento Manaus - 2007 1. Tema: Teoria e prática do professor pesquisador. 2. Delimitação: Teoria e prática do professor pesquisador no processo ensino-aprendizagem dos alunos de 1ª a 4ª série. 3. Problema: Que contribuições o ato da pesquisa…

desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos. É, ao mesmo tempo, uma matéria de estudo fundamental na formação profissional dos professores e um meio de trabalho do qual os professores se servem para dirigir a atividade de ensino, cujo resultado é à aprendizagem dos conteúdos escolares pelos alunos. Didática geral estuda os princípios, as normas e as técnicas que devem regular qualquer tipo de ensino, para qualquer tipo de aluno. Ela nos dá uma visão geral das atividades docente. …

convocando-os a construção cotidiana de uma sociedade que ofereça oportunidades variadas a todos os seus cidadãos e possibilidades criativas de todas as suas diferenças. Os aspectos relevantes para a boa convivência com a diversidade e a inclusão é o respeito ao próximo, a escola entender que os alunos são heterogêneos e que tanto o espaço da sala como da escola deve ser propício para o desenvolvimento da inclusão. Para isso é necessário investimento, inclua o pressuposto da inclusão…

madamyssa@ibest.com.br RESUMO Este estudo tem o intuito de investigar o que pensam e o que sabem fazer os profissionais que atuam nos cursos de graduação e pós-graduação. A coleta de dados foi realizada com professores do ensino superior por meio de entrevista semi-estruturada. A análise foi feita sob foco em seus fazeres educativos. A entrevista nos atenta para fatos, aos quais fica explícito que os professores trabalham com uma herança pedagógica usando modelo dos professores que…

Rio de Janeiro 2008 GLEICE RUBIA DA SILVA CARVALHO FORMAÇÃO CONTINUADA: A PRÁXIS DO PROFESSOR DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA. Rio de Janeiro, ______ de ______________ de 2008 “Assim como não posso ser professor sem me achar capacitado para ensinar certo e bem os conteúdos de minha disciplina, não posso, por outro lado, reduzir minha prática docente ao puro ensino daqueles conteúdos.” Paulo Freire. AGRADECIMENTOS Agradeço,…