Ruptura com o senso comum

permeáveis ás interpretações do senso comum, e este, forma um dos objectos centrais de qualquer ciência social. Uma atitude que relegue o conhecimento práctico para o estatuto de conjunto de meras pré-noções, pré-conceitos, que a ciência deve ultrapassar e esquecer, bloqueia a análise dos processos socais simbólicos. No entanto, existem, ainda mais, obstáculos que podem surgir no conhecimento científico sobre o social, obstáculos ao nível das representações mais “imediatas” e mais “espontanêas” sobre a realidade (senso comum), obstáculos ao nível das concepções ideológico-doutrinárias, e ainda obstáculos ao nível da contradição das disciplinas cientificas. A oposição entre ciência e senso comum é uma oposição relativa, pois não se trata de uma clivagem tal que se possa afirmar que existe uma concepção vulgar, enganosa, ilusório e espontânea dos factos (como o senso comum) e a concepção de uma construção especializada, demonstrativa, verdadeira, produzida por profissionais. Em rigor, a oposição entre ciência e senso comum é também uma oposição interna ao trabalho e ao meio científico. Sintetizando, podemos afirmar que o senso comum (ou conhecimento práctico) tende muitas vezes a produzir interpretações naturalistas, individualistas e etnocentristas dos factos humanos, procurando explicá-los por características que pensa ligadas á “natureza” da humanidade por factores individuais, e em função dos valores dominantes na sociedade. Pág. 3…

CETEP- CENTRO EDUCACIONAL TERRITORIAL de EDUCAÇÃO PROFISSIONAL – Costa do Descobrimento ANA KARINE SILVA LEITE 3ºT2 HOSPEDAGEM/ Matutino O CONHECIMENTO EUNÁPOLIS 2014 CETEP- CENTRO EDUCACIONAL TERRITORIAL de EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - Costa do Descobrimento ANA KARINE SILVA LEITE 3ºT2 HOSPEDAGEM/ Matutino O CONHECIMENTO Trabalho apresentado á disciplina de FMTC(…

Capítulo II Divisões do conhecimento....................................................................16 2.1 Conhecimento assistemático................................................................................16 2.2 Conhecimento sistemático...................................................................................18 2.3Conhecimento e Consciência................................................................................19 2.4 Denominações da…

aprendizagem as formas de sua superação de forma a melhorar a assimilação. Referentemente ao campo pedagógico, temos que ter em conta, a personagem do professor no exercício da actividade pedagógica relacionado com o transmissor de conhecimento sua postura profissional perante a aula, sua destreza no entrosamento entre a matéria do ensino compatíveis ao tipo de aulas de formas a facilitar a aprendizagem pelos alunos. Tem haver com o saber fazer. No campo didáctico formativo devemos…

atribuir tais fenômenos ao sobrenatural (Demônios, fadas, espíritos de mortos, etc); por outro lado encontram-se aqueles que estudam cientificamente tais fenômenos; este último é o campo de estudo da Parapsicologia. Charles Richet, em 1905, introduziu a denominação de Metapsíquica ao estudo dos fenômenos misteriosos. Dividiu a história da Metapsíquica em quatro períodos. O primeiro período inicia-se com a própria humanidade e termina com Mesmer (1778): é o período mítico.O segundo…