Conhecendo A Escola

MARACAJU-MS 2013 Minha Trajetória de Vida ate chegar pelo Curso de Pedagogia Voltar ao passado é algo que me encanta relembrar as aventuras e amigos de escola me deixam, mas feliz ainda. Meu nome é Dalila, fui criada em fazenda, ate os 17 anos de idade. Tive uma infância maravilhosa, brinquei, baguncei bastante, tive muitos amigos de escola que ate hoje tenho. Quando era pequena sempre falava para minha mãe, que queria ser professora, já era coisa do destino mesmo. Morrei em…

do conceito “práxis” nas obras de Paulo Freire – Pedagogia da Esperança e Demerval Saviani – Escola e Democracia São Paulo 2012 Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de São Paulo – campus São Paulo Licenciatura de Geografia Magda Ribeiro da Costa Almeida Análise do conceito “práxis” nas obras de Paulo Freire – Pedagogia da Esperança e Demerval Saviani – Escola e Democracia

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 3 ENTREVISTA NA ESCOLA...................................................................................... 4 PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR................................................................... REFERÊNCIAS 8 1 INTRODUÇÃO Interdisciplinaridade é a integração de dois ou mais componentes curriculares na construção do conhecimento. É possível

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ETAPA VI PARANAIGUARA-GO 2014 SUMÁRIO Introdução 03 A escola de ensino fundamental e sua história 04 A escola e sua cultura: conhecendo a organização do tempo e espaço escolar 06 Os fundamentos do Projeto Político Pedagógico 07 A prática do PPP no cotidiano da escola e os espaços colegiados 09 O espaço das salas de aula 10 Planejando e exercendo a docência 11 Pensando e…

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA Conhecendo autores Profa. MSc. Rejane Maria Barbosa SOPA DE PALAVRAS? DE AUTORES? E ONDE FICA A PRÁTICA? FILOSOFIA BASE EPISTEMOLÓGICA BASE TEÓRICA A MELHOR MANEIRA DE PENSAR É CHAMADA PENSAMENTO REFLEXIVO: A ESPÉCIE DE PENSAMENTO QUE CONSISTE EM EXAMINAR MENTALMENTE O ASSUNTO E DAR-LHE CONSIDERAÇÃO SÉRIA E CONSECUTIVA. JOHN DEWEY, IN COMO PENSAMOS Assuntos da aula: 1. Alfred North Whitehead – utilização do conhecimento 2. Howard…

autonomia relaciona-se com liberdade, autogoverno e independência. Para a escola é um princípio político que se refere ao seu direito e a sua capacidade de regulamentar e de gerir, nos termos da lei, os seus mais diferentes assuntos. Para Veiga (2001,p. 15-16) em uma instituição educativa as autonomias jurídica, pedagógica, administrativa e financeira devem ser articuladas entre si para que a verdadeira autonomia se constitua. Conhecendo a definição de cada uma destas autonomias,…

Bontempo e Raquel Ribeiro Anápolis, 04 de fevereiro de 2015 Relatório Técnico Visita a Escola de Arte Veiga Valle Orientador: Lucas Gabriel Corrêa Vargas Anápolis, 2015. Sumário Introdução ......................................................................................................... 04 1 - Conhecendo o IPHAN ...................................................................................05…

mito da democracia na escola pública, é útil pensar a avaliação em larga escala. Com provas conteúdistas, classifica as escolas, fazendo um ranqueamento com as “melhores” e as “piores”, pressionando e sitiando todo trabalho pedagógico escolar e não trazendo nenhum benefício efetivo; A avaliação de larga escala é fascista. Parece que as escolas públicas são aquários com peixinhos, que são alegrados com ideologias democráticas (por que peixinho triste perde o sabor), e nas escolas…

(Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) em 2007. Com a finalidade de medir a qualidade da educação na escola, que foi desenvolvido para facilitar o entendimento de todos e estabelecido numa escala que vai de zero a dez.Com o desenvolvimento do IDEB, as escolas passaram a ser preparar melhor para a avaliação, é fundamental que os professores tenha interesse que o índice de sua escola cresça, e estabelecer metas para a melhoria do ensino.Para alcançar uma melhor nota no IDEB.

RESPEITANDO AS DIFERENÇAS COM A TURMA DA MÔNICA 2. JUSTIFICATIVA: Este projeto foi desenvolvido para os alunos do nível III da educação infantil, com o propósito de conscientizar os alunos acerca das diferenças físicas e culturais dentro e fora da escola. Como a Turma da Mônica já é conhecida pelas crianças, as diferenças entre seus personagens ficará mais evidente, mostrando que amigos convivem bem, respeitando suas diferenças. 3. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA: É possível um…