Michele trabalhos

cotidiano da vida das crianças antes mesmo delas chegarem à escola de Educação Infantil. Ela nomeia objetos usando As palavras: um, dois, três... Realiza contagens despreocupadamente cantarola numerais e muito mais. No entanto, na escola infantil em que realizei Essa pesquisa, as professoras queixavam-se das dificuldades que sentiam. para trabalhar a construção social do conceito de número com as crianças. Para os autores Jean Piaget e Constance Kamii (1990) a criança nessa faixa etária é capaz de desenvolver várias habilidades necessárias a construção da noção de número, como por exemplo: observar, contar, calcular, classificar, seriar. A partir dessas capacidades ela poderá ter condições de construir a inclusão hierárquica; conseguindo realizar atividades que demonstrem as quantidades. Num primeiro momento, elas ainda não conseguem especificar tipos, nomes e medidas, mas consegue memorizar, principalmente, as noções concretas, tornando-se fator importante para essa aprendizagem adquirir o gosto pelos números e suas operações. A internalização do conceito de quantidade depende do nível mental que Jean Piaget (1998, p. 31) nomeia de reversibilidade. Reversibilidade é a capacidade de fazer, desfazer mentalmente a mesma operação. Para ele “a criança não pode conceituar adequadamente o número até que seja capaz de conservar quantidades, tornar reversíveis as operações, classificar e seriar. Assim, o educando constrói, no seu intelecto, a noção de…

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO” INSTITUTO DE BIOCIÊNCIAS - RIO CLARO PEDAGOGIA ANA PAULA PEDRO GONÇALVES COELHO A PEDAGOGIA DOS PROJETOS, ALÉM DA ESCOLA Rio Claro 2009 ANA PAULA PEDRO GONÇALVES COELHO A PEDAGOGIA DOS PROJETOS, ALÉM DA ESCOLA Orientador: Romualdo Dias Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto de Biociências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” Câmpus de Rio Claro, como parte dos…

Planejamento Anual de Curso Unidade de Ensino: Escola Municipal Adalgisa Borges. Diretora: Jaimira Galvão de Souza Filha Supervisoras Escolar: Elielma Alves e Rosimeire Brito Endereço: Entroncamento de Porto Novo Município: São Félix do Coribe – BA Direc:26 – Bom Jesus da Lapa – BA. Público alvo: Educação infantil à 8ª série. Tema Geral: Diversidade Cultural Justificativa: O acompanhamento escolar por parte dos pais ou responsáveis é de fundamental importância para o…

NOME- IDALINA ISSE DE FREITAS A RELAÇÃO ENTRE O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E A INCLUSÃO RESPONSÁVEL DE EDUCANDOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA REGULAR Das deficiências, a intelectual muitas vezes é o maior grupo em âmbito escolar e que é ainda a mais complexa e menos clara quando se trata da realização de encaminhamentos efetivos. O artigo faz estudos em torno de práticas educativas e cotidianas que conjuguem simultaneamente e diferença, respeitando a diversidade e…

FACULDADE METROPOLITANA COORDENAÇÃO DE PEDAGOGIA ALINE NEVES DE MELO FABIOLA LEONARDO BARROS PRISCILA SILVA DA COSTA SOLANGE SILVA DE OLIVEIRA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) ESCOLA MUNICIPAL MARIA IZAURA DA COSTA CRUZ CONHECENDO RONDÔNIA ATRAVÉS DA ARTE PORTO VELHO – RO ABRIL – 2013.1 FACULDADE METROPOLITANA COORDENAÇÃO DE PEDAGOGIA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) ESCOLA MUNICIPAL MARIA IZAURA DA COSTA CRUZ…

Feliz Projeto Volta as aulas! PRÉ-ESCOLA TURMA 1 2015 Projeto “Volta as aulas!” Professoras: Francine Ruas e Luciara Franceschett Turma: Pré-escola turma 1 Ano: 2015 Duração: 1 semana JUSTIFICATIVA: O projeto tem como finalidade propiciar a criança uma acolhida fraterna na escola. Pois nos primeiros dias geram expectativas, ansiedade, medo, angústia e dúvidas em pais, crianças, professores e funcionários. Considerando esse momento muito importante, caberá a nós…

não falar de Paulo Freire e suas obras. Grande educador brasileiro, se não o maior, Paulo teve grande importância na Pedagogia Brasileira e até mundial e com tamanha importância como essa, não poderíamos deixar de cita-lo em nosso TCC e duas de suas principais obras, “Pedagogia do Oprimido” e “Pedagogia da Autonomia”, obras onde ele traça variados cenários e problemas críticos na educação e ideias revolucionarias para que os mesmos sejam corrigidos. E mesmo com o passar do tempo, suas…

Unidade 2 Conhecendo o adolescente Ao final desta unidade você deverá ser capaz de: „ „ Contextualizar o desenvolvimento humano. Identificar as características do desenvolvimento do adolescente no contexto sociofamiliar. Unidade 2 Conhecendo o adolescente O QUE ABORDAREMOS NESTA UNIDADE? Conheça a sequência didática: Temática: Conhecendo o adolescente Filme – Quem vê cara não vê coração e reflexão em grupo. Texto: O adolescente em desenvolvimento e a…

| |DATA |SEMANA |TURMA |HORÁRIO |CARGA HORÁRIA |QTD. EDUCANDO | |31/01 e 01/02 |2ª e 3ª feira |91 e 93 |13h – 14h30 e 08h – 09h30 |90 minutos |20 ambas | |LOCAL PARA DESENVOLVER |MOMENTO DA AULA …

para o desvelamento da realidade e sua apreensão consciente pelo educando. Ademais, "[...] a educação problematizadora coloca, desde logo, a existência da superação da contradição educador-educandos. Sem esta, não é possível a relação dialógica [...] (FREIRE, 2004, p.68)", não é possível a co-laboração entre educador e educando, não é possível conceber um educador-educando, que se educa no diálogo com o outro, e um educando-educador. Traz à cena a questão do "ato de dissertar"…