Conclusões Sobre A Observação No Ensino Fundamental Ii

SOCIEDADE UNIFICADA DE ENSINO SUPERIOR E CULTURA FACULDADE DE ECONOMIA E FINANÇAS DISCIPLINA METODOLOGIA DA PESQUISA Prof. Sissiliana Vilchez de Rabanal TAYLORISMO Rio de Janeiro NOVEMBRO DE 2009 SOCIEDADE UNIFICADA DE ENSINO SUPERIOR E CULTURA FACULDADE DE ECONOMIA E FINANÇAS DO RIO DE JANEIRO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO EQUIPE: Alberto Felipe Allan de Aguiar Bárbara S.M Lourenço Jaime…

E AVALIAÇÃO ESCOLAR NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM DO ENSINO FUNDAMENTAL Maria José Monteiro da Silva1 Instituto Federal do Amazonas – IFAM Email: mari_silvamonteiro@yahoo.com.br Profª. MSc. Andreina Sales Santos2 IFAM-Campus Manaus Distrito Industrial (e-mail para contato) Resumo: Muitos autores e teóricos, vem pregando, com grande firmeza, que a Avaliação Escolar não deve ser entendida como uma atividade que acontece fora do contexto do processo de ensino-aprendizagem, do…

a ciência e o senso comum partem da observação do mundo real, mas transcendem os fatos através da teoria. o senso comum, ao contrário da ciência, se detém sobre a realidade sensível, mas não ultrapassa as conclusões elaboradas pela observação. trata-se de um conhecimento empírico baseado naquilo que os olhos veem utilizado da mesma forma pela ciência e pelo senso comum. as verdades construídas pelo homem comum são confirmadas pela observação científica. (Ref.: 201301364304)

ETAPA I.....................................................................................18 6- RELATÓRIO DA ETAPA II: A OBSERVAÇÃO E A COOPARTICIPAÇÃO................32 7- FICHA DA ETAPA II – REGÊNCIA – PLANO DE AÇÃO.......................................................................................................................................33 8- PLANOS DE AÇÃO DA ETAPA…

ESTÁGIO SUPERVISIONADO: OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE NO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL E ARTICULAÇÃO COM A TEMÁTICA MEIO AMBIENTE Polyana Braga Barbosa Pascoal, Patrícia Edivânia Rodrigues do Nascimento Universidade Estadual da Paraíba Resumo: O estágio supervisionado visa proporcionar ao aluno um momento de relacionar a teoria apresentada em sala à prática utilzada nas salas de educação do Ensino Fundamental I. O presente relatório é resultado do trabalho de observação realizado…

COMPETENTE: COMPETÊNCIAS DA GEOGRAFIA NO ENSINO BÁSICO 1. A Reorganização Curricular do Ensino Básico A reorganização curricular e a publicação do Currículo Nacional do Ensino Básico resultam de um longo processo de reflexão e trabalho que envolveu muitas escolas do ensino básico e diversos parceiros – professores de diferentes níveis de ensino, associações de professores, instituições do ensino superior (ESEs e Universidades). A reorganização curricular do Ensino Básico,…

comentam sobre o ensino de ciências (andréa) 5) situações didáticas em ciências: sequencia didática (origem da lua) e plano de aula (eletricidade) ( thais f. marcela c.) 6) conclusão 7) bibliografia 8) integrantes do grupo UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SANTOS – UNISANTOS Curso: PEDAGOGIA – 6º Semestre Disciplina : Conteúdo e Metodologia do Ensino de Ciências II Profa. Ms.: Maria Carolina B. Bosquetti Texto para estudo: “CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E…

espaço em que se desenvolveu a pesquisa, seu objeto de estudo, os objetivos, bem como menciona alguns teóricos que discutem os eixos estruturantes das discussões empreendidas no presente estudo. No segundo capítulo tem a “As salas ambientes para o ensino e aprendizagem em Ciências”, onde se fala dos teóricos que discutem esta temática. No terceiro capítulo são descritos “A delimitação Espacial”, onde consta a contextualização do espaço territorial do lugar geográfico onde aconteceu a…

....................................................................4 II - PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO.........................................................................4 III - A IMPORTÂNCIA DA PSCOLOGIA NA EDUCAÇÃO...................................5 IV - A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E A PSICOLOGIA FRENTE AO TRABALHO DOCENTE.......................................................................................6 V – CONCLUSÕES.......................................................................

EAD – AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA METODOLOGIA CIENTÍFICA – TCC Unidade-3 PRÁTICA DO ENSINO SUPERIOR; EDUCAÇÃO E ENSINO SUPERIOR; ENSINO E NOVAS TECNOLOGIAS. 1. Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador entende-se que o docente deve: (1,5) A) vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas. B) modificar regularmente seus