Conclusão Sobre Oralismo

- EADCON PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E INCLUSÃO - LIBRAS A INCLUSÃO DO SURDO NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS UM ESTUDO SOBRE A EDUCAÇÃO DOS SURDOS Tatiana Galhardi Moraes Varginha - MG 2011 2 FOLHA DE ROSTO Tatiana Galhardi Moraes A INCLUSÃO DO SURDO NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS Um Estudo Sobre A Educação Dos Surdos Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pós-Graduação em Educação e Inclusão – Libras Eadcon, como requisito parcial para…

Pedagogia, para interagir o significado do estudo, solicitado pelas professoras tutoras interativa e tutora presencial Angela Souza. Coronel Sapucaia – MS 2012 INTRODUÇÃO O presente trabalho apresenta um estudo de cunho bibliográfico sobre o processo de alfabetização e letramento dos alunos com surdez, e visa compreender as peculiaridades envolvidas nesse fazer, tendo como objetivo ampliar os conhecimentos e concepções acerca da surdez e educação de surdos aos…

cerca de 5,7 milhões de surdos, e a causa da deficiência auditiva em cerca de 70% é a rubéola contraída pela mãe no primeiro trimestre de gravidez, o que poderia ser evitado com campanhas de vacinação para mulheres em idade fértil. Considerações sobre a deficiência auditiva A implicação de uma perda auditiva no desenvolvimento global de uma criança é grande Ao nascer, o bebê tem seu mecanismo auditivo totalmente formado e poderá detectar todos os sons audíveis ao ouvido humano;…

Introdução ............................................................................................................... 4 2. Desenvolvimento ..................................................................................................... 5 3. Conclusão ............................................................................................................... 10 4. Referências Bibliográficas........................................................................................11

processo. Diante disso, essa comunicação tem como objetivo fazer uma análise desse processo inclusivo, mediante a observação cotidiana de minha própria família com relação ao meu irmão surdo, e também, de sua inclusão no espaço escolar. Na discussão sobre a educação dos surdos, devem-se relevar as necessidades e dificuldades linguísticas dos mesmos. Atualmente, entende-se, na educação desses alunos, a primeira língua deve ser a de sinais, pois possibilitam a comunicação inicial na escola…

O ALUNO SURDO NA EJA: UMA REFLEXÃO SOBRE O ENSINO Elizete Monteiro da Silva 1- INTRODUÇÃO Com a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é considerada uma modalidade da educação, compreendida como uma educação que abrange os aspectos da educação formal, informal e não formal destinada a jovens e adultos, portanto, deve proporcionar o desenvolvimento de suas habilidades e de suas qualificações técnicas. Diante disso, o aluno surdo também se encontra nesse

colaboração.v “Uma idéia filosófica básica da abordagem bilíngüe é que se deveria deixar as crianças surdas serem crianças. Não há necessidade de mudá-las, pois não são anormais. A ênfase não deveria ser sobre a própria criança. Ao contrário, deveria ser sobre o ambiente onde a criança pode usar a língua de forma livre e espontânea sem atrasos ou obstáculos desde o nascimento. E onde ela seja tratada como uma pessoa de valor e aceita como tal. “…

aplicada se baseia nos métodos orais – auditivos que não têm contribuído para o desenvolvimento cognitivo da pessoa com Deficiente Auditiva, em contrapartida, a LIBRAS está abrindo caminhos para que as escolas mudem suas metodologias baseadas no oralismo e que passem a aderir o bilinguismo, ou seja, utilizar a língua de sinais como linguagem materna para o aprendizado do português escrito, configurando-se como segunda língua. As informações para análise foram obtidas junto a Escola…

a oralista, a comunicação total e a abordagem por meio do bilinguismo. As escolas comuns ou especiais, pautadas no oralismo, visam à capacitação da pessoa com surdez para que possa utilizar a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única possibilidade linguística, de modo que seja possível o uso da voz e da leitura labial, tanto na vida social, como na escola. O oralismo, não conseguiu atingir resultados satisfatórios, porque, de acordo com Sá (1999), ocasiona déficits…

imagine quando tivermos 100%. Perceba, que não resta dúvida da importância do professor conhecer a estrutura linguística da LIBRAS. O Decreto n° 5.626 de 22 de Dezembro de 2005, que regulamenta a Lei- 10.436 de 24 de Abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS, e o artigo 18 da Lei-10.098 de 19/12/2000. Art. 3° A Libra deve ser inserida como disciplina obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos