Conclusão Gramaticas

ideia principal ou tese; o desenvolvimento, que fundamenta ou desenvolve a ideia principal; e a conclusão. Os argumentos utilizados para fundamentar a tese podem ser de diferentes tipos: exemplos, comparação, dados históricos, dados estatístico, pesquisas, causas socioeconômicas ou culturais, depoimentos - enfim tudo o que possa demonstrar o ponto de vista defendido pelo autor tem consistência. A conclusão pode apresentar uma possível solução/proposta ou uma síntese. Deve utilizar título…

Página 6 A história da Linguística ----------------------------------- Página 6 Estruturalismo (Saussure) ----------------------------------- Página 10 Gerativismo (Chomsky) ----------------------------------- Página 11 Conclusão ----------------------------------- Página 12 Referências Bibliográficas ----------------------------------- Página 13 Introdução Neste trabalho…

escrita. Mergulhados na intenção de entender as dificuldades de nossos alunos e dispostos a ajudá-los, passamos, então, a refletir sobre as causas dos problemas mencionados anteriormente. Sabendo que se tratava de alunos, em sua maioria, em fase de conclusão do ensino básico (fundamental e médio) em escolas públicas da rede municipal e estadual do Rio de Janeiro, constatamos, através dos próprios alunos, que durante todo o percurso escolar o livro didático foi o principal recurso para o…

e organização que visa ampliar o conhecimento e a diversificação gramatical. JUSTIFICATIVA: Com o presente trabalho, pretende-se proporcionar um conhecimento mais amplo sobre as convergências e divergências entre os principais autores de Gramática da Língua Portuguesa, formando assim uma visão mais ampla e diversificada em relação ao tema abordado. A definição mais adequada de acordo com o meu ponto de vista é o de Câmara Jr. Frase: Unidade de comunicação lingüística,…

2014 ALINE DE SOUSA RESENDE O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NAS ESCOLAS Trabalho de Conclusão de Curso, sob a forma de Artigo Científico, apresentado a Faculdade de Ciências Educacionais (FACE), como requisito obrigatório para a conclusão do curso de Pósgraduação O ensino Língua Portuguesa. Orientador (a): Prof.ª Selma de Oliveira. Feira de Santana 2014 O ENSINO DE LEITURA E GRAMÁTICA NAS ESCOLAS: TRADIÇÃO OU INOVAÇÃO? Aline Resende 1 RESUMO Neste artigo, será…

. e, ao mesmo tempo, o velho clichê de que a gramática é “bicho de sete cabeças”. Borba usa a seguinte definição: A gramática compara o maior número possível de línguas, com o fim de reconhecer todos os fatos lingüísticos e as condições em que se realizarão. Não se preocupa com o realizado, mas com as possibilidades que uma gramática pode vir a realizar. (2002. p. 2). Nesse sentido, será abordado o uso da gramática normativa ou da gramática construtivista sob vários ângulos e…

não é melhor que a língua que ele já conhece, mas que de grande pertinência para a sociedade em que ele está inserido. Não se quer com isso propor um ensino de línguas que despreze a Língua Materna, tampouco um ensino orientado exclusivamente pela Gramática Tradicional, mas proporcionar uma reflexão sobre o quão é importante oportunizar, ao aluno, tal conhecimento. Dessa forma, “armá-lo” para a concorrente vida social. Para demonstrar a real necessidade de um ensino que recorra às…

Refinos eletrolíticos docobre............................................................................................04 5. Obtenção de substancia de interesse................................................................................ 05 6.CONCLUSÃO..................................................................................................................¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬-.05…

interligadas, formando assim, um circulo vicioso ligado ao preconceito linguístico e tem a gramática tradicional como fator primordial que transmite seus preceitos e estimula a produção de livros. A proposta do autor é justamente romper essas diferenças referentes à língua e a norma culta. Primeiro vamos conhecer o que é esse círculo vicioso proposto por Marcos Bagno. Ele é composto por três elementos: a gramática tradicional, os métodos tradicionais de ensino e os livros didáticos.…

difícil. TRABALHO – PRECONCEITO LINGUÍSTICO. * Português é muito difícil.* INTRODUÇÃO: • AFIRMAÇÃO PRECONCEITUOSA. • ENSINO BASEADO NA GRAMÁTICA PORTUGUESA. • REGRAS NÃO CORESPONDE Á REALIDADE DA LÍNGUA FALADA. Mito: n°3 Português é muito difícil. TRABALHO – PRECONCEITO LINGUÍSTICO. * Português é muito difícil.* REALIDADE BRASILEIRA: ENSINO DE REGRAS GRAMÁTICAS ILÓGICAS . NÃO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE EXPRESSÃO. FALTA DE CONFIANÇA NA UTILIZAÇÃO DO IDIOMA APÓS AOS ENSINOS…