A IDENTIDADE DO EDUCADOR-GESTOR DA ESCOLA BÁSICA

de mudança, não age efetivamente e nem recebe interferências significativas do social. II - Como conseqüência desta concepção teórica, o processo ensino-aprendizagem é centrado no professor, que organiza as informações do meio externo que deverão ser internalizadas pelos alunos, sendo esses apenas receptores de informações e do seu armazenamento na memória. ( X )Inatista, ambientalista . ( )Interacionista, ambientalista. ( )Ambientalista, inatista. ( )Inatista, inatista. ( )Inatista, interacionista. 7ª ACQF QUESTÃO 02 Um professor de uma escola pública, após ter tomado conhecimento das dificuldades dos seus alunos em matemática, resolveu todos os dias passar como tarefa de casa a cópia da “tabuada”. Segundo ele essa é a única alternativa para os alunos se envolverem com o conteúdo. Pelo exemplo citado esse professor tem como concepção teórica: ( )a concepção construtivista de Piaget; ( )a concepção construtivista sócio histórica; ( x )a concepção ambientalista; ( )a concepção inatista; ( )a concepção sócio histórica de Vygotsky; 8ª ACQF QUESTÃO 03 Quando temos como princípio que a educação caracteriza-se por seu papel informativo, fica evidente que o papel principal do professor é transmitir o conhecimento aos seus alunos. De acordo com esse contexto marque a opção correta. ( )Quem pensa assim é interacionista porque acredita que essa interação do professor ao transmitir o conhecimento para o aluno é fundamental…

cursos presenciais surgindo novas perspectivas para problematizar este novo campo de ação. Como apoio tecnológico utilizamos as atividades avaliativas como Questionário, Desafios de Aprendizagens, todos no Ambiente Virtual Moodle. As observações abrem discussões para os seguintes assuntos: avaliação formativa, comunicação tutor x estudante, aprendizagem significativa, autonomia e, inclusive, a formação de tutores presenciais. . Palavras-chave: qualidade em EaD; Educação a…

Psicopedagogia disciplina: Metodologia da Pesquisa por solicitação da Profª Aidil CEDIC/POLO STO ANDRÉ Sto André 2012 TEMA: VYGOTSKY E O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO TÍTULO: as contribuições da teoria sócio-histórica no processo de aquisição da língua escrita JUSTIFICATIVA: O presente trabalho visa promover reflexão teórica dos estudos psicológicos do ensino-aprendizagem dos alunos…

observada entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial de aprendizagem de uma pessoa. à relação entre o desenvolvimento na aprendizagem de um aluno em comparação à de outros alunos da mesma classe, sem considerar os aspectos sócio-histórico-cultural de cada indivíduo 3a Questão (Ref.: 201307432332) Pontos: 0,8 / 0,8 Analise as afirmativas sobre as diferentes concepções de desenvolvimento humano: I - O desenvolvimento humano…

As teorias sócio-construtivistas apresentam como ponto central a premissa de que aprendizagem e desenvolvimento são produtos da interação social. Há um conjunto de correntes variadas que, tendo como ponto central a interatividade psicosocial desenvolvem interpretações variadas para as diversas manifestações dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Destacaremos neste ensaio, as idéias básicas de Jerome Bruner e César Coll sobre Socio-Construtivismo. Jerome Bruner (1973) baseou…

Energia Domínio Cognitivo: É uma mudança progressiva na habilidade de pensar, raciocinar e agir. Aprendizado Conceitual Conceitos de Habilidades Conceitos de Movimentos Conceitos de Atividade Conceitos de Aptidão Física Conceitos Acadêmicos Aprendizado Perceptivo Motor Mundo Espacial Mundo Temporal Consciência do Corpo Consciência de Espaço Consciência de Direção Sincronia Ritmo Sequência Domínio Afetivo: O crescimento afetivo é geralmente…

permaneceu desconhecida no ocidente até os anos 60, por razões politicas. Trouxe uma nova esperança de olhar às crianças, apresentou alguns conceitos já abordados por Jean Piaget, um dos primeiros a considerar a criança como ela própria, com seus processos e nuanças, e não um adulto em miniatura. Foi o primeiro psicólogo moderno a sugerir os mecanismos pelos quais a cultura torna – se parte da natureza de cada pessoa ao insistir que as funções psicológicas são um produto…

UTA – As Relações Entre Desenvolvimento E Aprendizagem para Piaget e Vygotsky do Curso de Pedagogia à distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor (a) Pólo Formosa-Go …

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA FÁTIMA T. M. RODRIGUES RU 683464 TURMA 2011/08 LUSIA PIVATO RU 546715 TURMA 2011/08 SÍLVIA A. B. MARTINS RU 689583 TURMA 2011/08 O ESTUDO DOS FUNDAMENTOS DA EDUCAÇAO E SUA INFLUENCIA NA RELAÇAO ENTRE COMUNIDADE E ESCOLA FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO. FUNDAMENTOS SÓCIO-ANTROPOLOGICOS DA EDUCAÇÃO. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO. PESQUISA E PRATICA…

O PARALELO ENTRE AS TEORIAS DE PIAGET E VYGOTSKY Fica evidente que tanto a teoria Psicogenética de Piaget, quanto à teoria sócio-histórica de Vygotsky, repercutem no contexto educacional, tendo como elemento cêntrico a atitude interacionista dos indivíduos com o meio sócio-ambiental. O sentido de paralelo aqui não é de simplesmente elencar as principais diferenças entre esses grandes autores, mas buscar na essência da obra de ambos, elementos que corroborem para uma prática do ensino…