Como Se Percebe O Mundo Por Mizukami

importante no processo educacional, mas não sabe ao certo como agir na escola frente os obstáculos, ao mesmo tempo em que afirma que sua atuação pode contribuir para o aprendizado dos educandos e para a melhoria do trabalho dos educadores, geralmente não percebe quanto isso faz diferença nos resultados finais da aprendizagem. não se trata mais de administrar pessoas, mas de administrar com as pessoas. As organizações cada vez mais precisam de pessoas proativas, responsáveis, dinâmicas,…

Departamento Nacional do Ensino, desses procedimentos dependia o seu salário. (MENESES, 1999) Num primeiro momento o principal papel do Inspetor Escolar era de enviar relatórios sobre as observações realizadas todo mês dentro das escolas, percebe-se que este profissional não necessita obrigatoriamente de uma formação mais voltada para o aspecto pedagógico e normativo dentro da instituição escolar. Até 1940, a Inspeção Escolar não era considerada como tal. Consistia…

2001) pelas quais pudemos extrair a compreensão geométrica da criança e tratar também da construção do seu espaço. Na sequência buscamos compreender processos de aprendizagem docente com algumas contribuições de Shulman (1986) traduzidas por Mizukami (2004). Finalmente, na discussão que se aproxima da inserção do conteúdo de geometria na Educação Infantil, o estudo revelou a necessidade da formação pedagógica com qualidade de ensino, de forma que o professor aperfeiçoe seus…

conclusão, parte primordial da compreensão dos fatos emitidos em seu desenvolvimento. PINÓQUIO ÀS AVESSAS – RELAÇÃO COM A ABORDAGEM TRADICIONAL Felipe, o personagem principal do livro, é descrito como um garoto cheio de dúvidas acerca do mundo, e assim como a abordagem tradicional afirma que a transmissão de conhecimentos só ocorre na escola, o garoto espera que lá possa receber as respostas de seus questionamentos. Seus pais demonstram terem sido instruídos pela educação…

sua formação Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, 1992a. II Nóvoa, A. (Org.) Vidas de professores Porto: Porto Editora, 1992b. III Cunha, M. I. O bom professor e sua prática Campinas: Papirus, 1995. IV Mizukami, M. G. N. São Carlos: EDUFSCar, 1996. V Catani, D. B. Docência, memória e et al. (Org.) gênero: estudos sobre formação VI Magnani, M. R. M. Campinas: Em sobressaltos: formação de professora Editora Unicamp, 1997. VII

conteúdos escolares) uma relação ativa, uma espécie de desafio que o leve a um desejo de conhecê-lo. Partindo da visão da personalidade como constituída com base em um processo relacional, que portanto se forma também nas relações dentro da escola. Percebe-se então que, dessa maneira a aliança entre Educação e Psicologia é incontestável e bastante antiga, não tendo sido preciso esperar o momento recente da constituição da Psicologia como ciência independente da grande mãe, a Filosofia,…

................... 11 Dimensões sócioculturais da Educação Física...................................................... 12 Características gerais da abordagem sociocultural ................................................. 12 Visão homem e de mundo ................................................................................... 12 Características das estruturas sociais dominantes .............................................. 13 A educação escolar; a função da escola....................

a visita escolar, procedimento que faz parte do psicodiagnóstico infantil interventivo na abordagem fenomenológica. A preocupação com esta questão teve suas raízes alicerçadas em um “momento de espanto” 1, pois como diz Merleau-Ponty: “para ver o mundo e apreendê-lo como paradoxo é preciso romper nossa familiaridade com ele” 2. Um momento de espanto e aquilo que era tão familiar passou a ser questionado. Recorrerei a uma pequena parte de minha trajetória de vida profissional para…

procura de humanização, a uma conscientização que nos permite ser solidários autônomos perceptíveis, emotivos e fraternos. Esse pensamento pode ser confirmado também através de conceitos da abordagem sociocultural apresentados por Maria da Graça mizukami (1986 90-91) quando define o homem como sujeito e criador do conhecimento. Conhecimento que apenas afirma só confirma. Nada agrega de novo (...) a força inovadora sempre foi, acima de tudo, conhecimento critico e a parte da espécie que…

como um referencial para ajudar na constituição de projetos de formação de professores e, como um referencial, precisa se adequar à realidade de cada profissional. Outro exemplo é a publicação Aprendizagem Profissional da Docência, organizada por Mizukami e Reali (2002). Nesse livro encontramos textos relativos a pesquisas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos, abordando processos de construção profissional da docência, enfatizando diferentes…