Como Saber Se Uma Criança De Ed Infantil é Visual Auditiva Ou Cinestésica

esquemas já formados e dar prazer ou equilíbrio emocional à criança (Piaget apud Faria, 1995); • Lev Vygotsky, que prioriza a função mediadora da cultura e da linguagem na formação do Ser Humano. As obras de Vygotsky incluem alguns conceitos que se tornaram incontornáveis na área do desenvolvimento da aprendizagem. Um dos conceitos mais importantes é o de Zona de Desenvolvimento Proximal, que se relaciona a diferença entre o que a criança consegue realizar sozinha e aquilo que, embora…

realizará um trabalho integrado, sem perder a noção de totalidade, um ajudando e complementando o trabalho do outro. Segundo Myklebust (2002) representando um déficit na capacidade de simbolizar, começa a se definir a partir da necessidade que tem a criança de lidar receptivamente ou expressivamente com a representação da realidade, ou antes, com a simbolização da realidade, ou poderíamos, também dizer, com a nomeação do mundo. No primeiro capítulo abordaremos as dificuldades de…

pagar o colégio ou a universidade, a recuperação ou reprovação é um grande pesadelo. Sentimentos de culpa, vergonha, arrependimento, tristeza, angústia, necessidade de se justificar perante os outros se constituem em verdadeiros traumas, tanto para crianças e adolescentes quanto para os adultos. Mas o sofrimento maior é daqueles que se esforçaram e se dedicaram aos estudos, porém não conseguiram atingir a média para aprovação. O presente texto tem como objetivo trazer algumas…

Estimulação precoce A contribuição da psicomotricidade na intervenção fisioterápica como prevenção de atrasos motores na criança cega congênita nos dois primeiros anos de vida Maria Rita Campello Rodrigues Resumo Este estudo trata da importância da contribuição da Psicomotricidade na intervenção fisioterápica tendo como objetivo a prevenção de atrasos e alterações motoras como efeito secundário da cegueira, integrando os programas de Estimulação Precoce. Síntese da monografia da…

DISLEXIA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL Neide Maria Lira de Andrade* Universidade Estadual Vale do Acaraú - ISEAD RESUMO A elaboração deste artigo ajudou-me compreender melhor a problemática das crianças disléxicas. Podendo, inclusive, contribuir para um melhor enriquecimento de saberes e assim poder ajudar resolver problemas que possam surgir neste aspecto. A Educação Especial é uma realidade que deve ser implementada o mais rápido possível, de forma a ser eficaz e benéfica…

A Origem da Psicomotricidade Tudo começou na França, no início do século. Com o Francês Bernard Aucouturier, o grande teórico da Psicomotricidade. A Psicomotricidade nasceu da necessidade sentida pelos neurologistas de tratar crianças que, apesar de não apresentarem lesõs celebrais , tinham distúrbios como, falta de equilíbrio ou do rítmo, começou então a ser feito um trabalho para sanar esses problemas. Trabalho que deu origem até hoje a prática psicomotora, onde a História

sua intencionalidade. A realização desse projeto tem por objetivo orientar a sistematização da proposta das instituições de educação infantil, da 1ª fase do ensino fundamental e do EJA (Educação de Jovens e Adultos), conforme os artigos 12,13 e 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 e artigo 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente, lei nº 8069/90. Neste projeto estarão expostas as prática pedagógicas e os propósitos aos quais se…

forma desafiadora e prazerosa, em busca de aquisição de um novo saber. A criança aprende brincando, é o exercício que a faz desenvolver suas potencialidades proporcionando assim a participação e aprendizagem de todos os alunos, sem distinção de classe ou necessidades especiais. O trabalho com jogos tem se mostrado eficiente na prática psicopedagógica com crianças de diferentes faixas etárias, produzindo excelentes resultados. As crianças hoje são mais inteligentes, mais espertas do que…

.......... 5.3 - Inteligência Musical.......................................................................... 5.4 - Inteligência Espacial......................................................................... 5.5 - Inteligência Corporal-cinestésica..................................................... 5.6 - Inteligência Interpessoal.................................................................. 5.7- Inteligência Intrapessoal.............................................................

.................... 3.3. Inteligência Musical...................................................................... 3.4. Inteligência Espacial...................................................................... 3.5. Inteligência Corporal Cinestésica.................................................. 3.6. Inteligência Interpessoal................................................................ 3.7. Inteligência Intrapessoal................................................................ 3