Como O Homem Em Determinado Momento Historico Vai Se Construindo Enquanto Sujeito Como Ele Constroi A Sociedade

formulações. Designam-se como Geografia: relatos de viagem, escritos em tom literário; compêndios de curiosidades, sobre lugares exóticos; áridos relatórios estatísticos de órgãos de administração. A sistematização do conhecimento geográfico somente vai ocorrerá no inicio do século XIX. E nem poderia ser outro modo, pois pensar a Geografia como um conhecimento autônomo, particular, demandava certo número de condições históricas, como o conhecimento efetivo da extensão real do…

multidimensional, multidirecional, contextual e histórico (Papalia, et. Al, 2006). O estudo do desenvolvimento humano é o estudo das mais variadas mudanças que o sujeito sofre a partir da concepção (Cole & Cole, 2004). Santos (2009) define o desenvolvimento humano como um processo de “evolução” físico, mental emoral pelo qual passam os seres humanos ao longo do ciclo de vida, influenciado pelos determinantes genéticos, sociais e culturais os quais o sujeito é exposto, além de…

instrumento de uma linguagem padrão marcado pela ordenação de códigos na ordem do saber, que delineia uma representatividade das coisas sobre o conhecimento. O mundo enquanto objeto surge na representação diferente de si e da coisa, a representação é uma forma de dominação, é um dispositivo usado pelo homem para perceber o mundo. O sujeito cognoscente, propõe como objeto a conhecer e buscar a natureza essencial, a identidade recolhida em si mesma, imóvel e anterior a tudo que é externo,…

Introdução na abordagem histórico-cultural de Vygotsky e seus Colaboradores Bernd Fichtner Diretor do Programa Internacional de Pós-Graduação em Educação - International Education Doctorate - INEDD Universidade de Siegen/Alemanha e-mail: fichtner@paedagogik.uni-siegen.de 2010 2 Sumário: 1. Introdução 3 2. O paradigma da abordagem histórico-cultural 4 3. A vida de Vygotsky 9 4. O Nucleo da abordagem: amediação cultural 16 4.1.…

olhar só a legislação, devemos olhar também outros espaços. Há um grau de complexidade na sociedade brasileira, de mudanças, uma sociedade muito fluida. Para alguns, o direito vai aparecer como um espaço do consenso social do possível, se não podemos ter um consenso religioso, moral, ideológico, vamos pensar no direito como um espaço desse mínimo de consenso, de controle de condutas das pessoas em sociedade. Qual o significado da palavra direito? Tudo o que é correto é justo? O direito e…

química na adolescência, seus impactos no âmbito familiar, e principalmente o papel da família no processo de tratamento do adolescente. Para isso, buscamos no primeiro capítulo conhecer em um breve histórico as transformações sofridas pelo adolescente nesta fase de transição, apontamos o papel da família enquanto eixo que move as relações sociais desses indivíduos e fechamos com uma discussão sobre o uso de drogas na adolescência. Entende-se que a adolescência é uma fase conflituosa…

EPÍGRAFE “Brincar com criança não é perder tempo, é ganha-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados, em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem”. Carlos D. de Andrade RESUMO A monografia a ser apresentada traz como tema: A MOTIVAÇÃO E A AUTO-ESTIMA FUNDAMENTADAS NA LUDICIDADE INCLUINDO O EDUCANDO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS PUBLICAS DE IÇARA –

ou seja, perca de tempo. O lúdico deve ser utilizado pedagogicamente como fator complementar e também como parte inerente no desenvolvimento integral da criança, pois ao ser educada ludicamente ela se constrói, aprende a lidar com situações que contém regras, melhora sua sociabilidade e constrói sua própria visão de mundo. Contudo, tivemos como objetivo geral analisar como o lúdico pode influenciar no processo de ensino aprendizagem das crianças e, como objetivos específicos conhecer a…

não para adaptar-se ao mundo, mas assumir-se na condição de trabalhadores da Educação a partir da concepção de práxis pedagógica. 2 Trabalho com Práxis A palavra práxis é utilizada para designar a diferenciação entre a atividade própria do homem e a ação animal, significando “união dialética da teoria e da prática”. Deve-se ressaltar ainda a relação entre teoria e ação/prática vista que não existe superioridade nem anterioridade entre uma e outra, mas sim reciprocidade. Portanto,…

Licenciatura em Pedagogia Organizadora Silvia Perrone de Lima Freitas 1o semestre de 2014 – 5a edição www.metodista.br Pedagogia: pensamento pedagógico brasileiro e o sujeito coletivo Universidade Metodista de São Paulo Diretor Geral Wilson Roberto Zuccherato Conselho Diretor Stanley da Silva Moraes (Presidente), Nelson Custódio Fér (Vice-Presidente), Osvaldo Elias de Almeida (Secretário). Vogais: Aires Ademir Leal Clavel, Augusto Campos de Rezende, Aureo…