Como Construir Um Texto Com Sentido

da Bahia – UFBA – do curso de graduação em Pedagogia. Salvador 2012 O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explicito, com compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sócio-politico com os interesses reais e coletivos da população…

hipóteses de escrita do nome. Então, é primordial que o trabalho com o nome se inicie num primeiro momento do processo de alfabetização da criança e se estenda por um período de dois meses, podendo ser prolongado conforme a necessidade da turma. Neste sentido, objetiva-se: - Possibilitar o acesso ao conhecimento da leitura e da escrita através de atividades com o nome, estimulando a oralidade dos educandos. - Criar condições para que os educandos compreendam a leitura e seus…

estratégias das mais variadas para construir hipóteses de sentido para o que se está lendo. Assim, ao nos depararmos com um anúncio publicitário, nossa experiência com vários gêneros textuais nos lembra que se trata de um texto persuasivo que buscará nos levar a uma ação de compra. Desse modo, não nos atemos somente à informação ali contida, mas à relação da imagem com o texto e com o contexto nos levando a construir inferências diferentes das que faríamos se o texto fosse de outro…

Aparecida Marcomini 2013 2º Semestre SUMÁRIO 1 NOÇÕES DE TEXTO ......................................................................................................................................................... 3 1.1 Elementos estruturais do texto ...................................................................................................................................... 4 1.2 Qual a noção de texto?…

Elaboração de Texto Docente: Sandra Pimentel Discente(s): Alessandra da Silva Emerick Alexandre Paim Rabello Ana Carolina Ribeiro Ana Paula Cardozo Pinto Augusto José Abelha Souza Bernard Trotti Monteiro Fabrinni de Oliveira Teixeira da Silva Mariana de Freitas Cunha Nivia Maria Azevedo da Silva Thiago Campos da Silveira Wellington Motta Britto Teresópolis/2013 PARÁFRASE CONCEITO: A paráfrase é…

Curso de Pedagogia – Pólo Agudo Leitura e Produção de Textos Tutora presencial: Elisete de Mattos Medeiros Nomes: Andrelina Vital Costa RA: 297726 Marcela Emiliana Rabelo RA: 297741 Vanessa Cristina Saracini da Silva RA: 297745 Concepção de leitura A concepção de leitura depende do entendimento que cada leitor possui de: sujeito, língua, texto e sentido adotado ao ler. Analisando dessa forma podemos dizer que cada pessoa tem uma forma…

ANO EIXO  METAS Construir um discurso claro, refletindo a organização de seu pensamento e conhecimentos prévios, defendendo seu ponto de vista com argumentação nos momentos de debates de ideias. Narrar fatos ou vivências, respeitando a temporalidade e as relações de causa e efeito. Identificar e empregar adequadamente elementos não verbais da comunicação.            AÇÕES Realização de tarefas a partir de instruções orais (recados, deveres orais etc.) Comentar textos lidos ou…

coesão, temos um texto coerente porque há unidade de sentido que é dada a partir do próprio título; ele também é elemento de referência e ativa o conhecimento de mundo. As palavras, assim, ganham sentido e vemos que se trata da descrição de uma pescaria, situação que corresponde ao esquema que temos arquivado na memória. Como já dissemos, a coerência é o todo de sentido em que resulta o texto. Para que ela se estabeleça, é preciso observar a não-contradição de sentidos entre partes do…

frase final. A passagem intermediária, no entanto, desfaz a incoerência e torna o texto perfeitamente compreensível. Traduza de maneira mais explícita o sentido dessa passagem intermediária, tentando explicar sua função para criar o sentido. Ao ler a passagem intermediária, percebe-se que o sentido de dificultando não é negativo e sim positivo. Em vez de “criar dificuldades”, “obstáculos”, dificultar ganha o sentido de alta exigência de padrão de qualidade, já que, para ser…

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA Aprender e Ensinar, Construir e Interagir. UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA – POLO OSASCO PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA TÍTULO: Aprender e Ensinar, Construir e Interagir. 1. INTRODUÇÃO Este trabalho propõe-se contribuir para o processo de formação de Educadores de Jovens e Adultos pouco escolarizados ou não alfabetizados. A proposta está organizada em duas partes. Na primeira