Como Aprender E Ensinar Competencias

comentou-se sobre a gestão e desenvolvimento de competências, destacando-se as mudanças e exigências do mundo atual globalizado. Conclui-se, com o estudo, que a escola tem mudado, juntamente com as exigências da globalização e, portanto, novas posturas pedagógicas e didáticas devem ser tomadas, para que o ensino seja construído utilizando todos os recursos disponíveis. Palavras-Chave: educação, Construtivismo, Didática, Currículo e Competências 1- CONSIDERAÇÕES INIC IAIS Na…

primeiro? O ovo ou a galinha? O ensino ou a aprendizagem? Graças às ciências da educação e seus avanços, sabe-se, hoje, que ensinar e aprender (antes visto como um único processo educativo) compreendem processos distintos, mas complementares. Aprendizagem consiste em um trabalho que o sujeito realiza quando reelabora, estabelece relações, atribui e partilha significados (aprender é ver o que antes não se via). O ensino é uma ação externa ao aprendiz, enquanto que a aprendizagem ocorre…

castigados e punidos, o método de ensino era a memorização não importando se aprendia, o importante era a quantidade não a qualidade. Depois de algum tempo surgiu o método construtivista para inovar a escola, o método construtivista tem como objetivo ensinar os alunos, ter interação entre aluno e professor, trabalhar em equipe, é uma forma de fazer as crianças pensarem com o conhecimento e a vida para que seja melhor e mais significativo. Existe também o construtivismo…

1 INSTITUTO PRÓ SABER PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Psicopedagogia Institucional Elineusa Protázio Bomfim Pinto ARTIGO CIENTÍFICO AS COMPETÊNCIAS E AS TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS Iguaí – Bahia 2008 2 Elineusa Protázio Bomfim Pinto AS COMPETÊNCIAS E AS TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS Artigo Científico apresentado ao Instituto Pró Saber, como instrumento parcial de avaliação para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia Institucional. Orientador: Henrique Manhães Iguaí – Bahia 2008 3

com ética, amor e alegria por ensinar, porque será das crianças que educamos hoje que partirão as mudanças que renovarão a sociedade brasileira. CAPITULO I – NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA “Ensinar não é transferir conhecimento, mas sim criar possibilidades ao educando para formação ou construção desse conhecimento.” “Ensinar exige educadores instigados rigorosamente curiosos, humildes e persistentes.” “Não existe ensino sem pesquisa e nem pesquisa sem ensino.” “Ensinar exige reflexão…

PROFESSORES QUE APRENDEM Em uma escola para todos, os professores querem aprender e não só ensinar. Na escola seletiva sua lógica da exclusão o pressuposto é os professores só ensinem e não aprendam. Professores e alunos são regulados por condições tanto para entrar como para continuar ensinando ou aprendendo. Quando esses requisitos não são atendidos resolve-se o problema pela exclusão, pela repetência ou pela demissão. Pode dar certo com número limitado de alunos e professores, mas…

para o dia. Dessa forma e diante da quantidade de informações e da facilidade de acesso, o professor deve conduzir o aluno de forma que o aprendizado possa ser mútuo e repleto de paixão. Os docentes devem se preocupar, também, com a arte do ensinar. Não basta ser um bom pesquisador,mas ser também, um bom transmissor de conhecimentos e formador de opinião. A escola enquanto instituição detentora do saber precisa compreender sua importância na formação de um sujeito que atua em uma…

diagnóstico: revisão de aspectos específicos relacionados com as competências sociais, linguísticas, cognitivas e motoras, bem como de aspectos qualitativos dos interesses das crianças; bateria de testes; entrevista com os pais para recolha do historial do desenvolvimento da criança e do seu comportamento em situações específicas; relatórios dos professores, terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais. Perfil característico das competências linguísticas • O padrão inclui frequentemente…

essa complexidade, diversidades, a heterogeneidade e as falsas expectativas que temos dos alunos e de uma organização educacional. Velhos conceitos de que toda a criança é igual, e que reage da mesma forma diante de um desafio, como por exemplo, aprender seu próprio nome, continua sendo apenas teoria. A hiperativa, a desatenção, o desinteresse, a negação de elaborar ou fazer uma atividade não significa que a criança tem problemas e nem mesmo que o professor está fracassando. Apenas uma…

texto Provas: um momento privilegiado de estudo e não um acerto de contas, faz um paralelo entre ensino por competências e ensino para competências, buscando esclarecer a necessidade de uma avaliação conjugada com as competências e planejamento. O autor deixa bem claro que o eixo norteador de suas reflexões é o ensino para competência e assim adapta o conceito de Perrenoud sobre competência, dizendo que esta é “a capacidade de o sujeito mobilizar recursos (cognitivos) visando abordar uma…