desenvolvimento social

maneiras de usá-la pedagogicamente, entender como a criança fará uso da ludicidade para abrir caminho rumo a sua aprendizagem. Winnicott (1979) colocou o lúdico como facilitador do crescimento e, portanto, gera saúde. O brincar como condutor dos relacionamentos grupais, podendo ser uma forma de comunicação. Grandes pesquisadores como Winnicott (1979). Luckesi (1996), Kishimoto (1999), dentre outros, são fontes inspiradoras quando, como no trabalho aqui proposto busca-se investigar o lúdico como instrumento facilitador da aprendizagem e socialização de crianças em período escolar. Celso Antunes (2001) Ver a norma da ABNT 10520 para citações em concordância com os autores já citados argumenta da seguinte forma: "Um professor que adora o que faz, que se empolga com o que ensina, que se mostra sedutor em relação aos saberes de sua disciplina, que apresenta seu tema sempre em situações de desafios, estimulantes, intrigantes, sempre possui chances maiores de obter reciprocidade do que quem a desenvolve com inevitável tédio da vida, da profissão, das relações humanas, da turma..."(consultar a ABNT 10520 para citações bibliográficas p.55). É então como aqueles educadores que acreditam que o ato de educar pode ser prazeroso e sempre estar atento nas características que marcam nossos educando que o estudo em questão tem como objetivo desvendar como o lúdico é significativo para a criança, como ele nos permite conhecer suas potencialidade e como atua na…

Infantil, Brasília, 1998, vol. 2 pg.32 Citações longas Segundo Almeida Filho “para explicar a maneira como ensina um professor – sujeito para propiciar consciência de porque ensina como ensina é necessário à observação de aulas, anotações num relatório contendo pontos a serem verificados, [...] interpretando segundo conceitos fundadores de linguagem humana, aprender e ensinar língua estrangeira. Seja qual for o analista – interpretador [...] o procedimento de interpretação é chave e…

respondidas ao longo do texto. Em seguida analisa as características do jogo e sua classificação, passando para análise das mudanças da sociedade e da concepção do jogo no contexto da educação do corpo. Por fim o desenvolvimento do texto remete o leitor ao seu tópico inicial respondendo às questões apresentadas no início. Este fato demonstra ótima coerência textual. Outro ponto positivo da coerência textual é a divisão em tópicos, isto facilita a leitura e a organização das idéias na…

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Bruna Fernanda de Souza RA 62866 Nadia Jussara da Conceição RA 64899 Resumo: Referenciando-se em renomados autores, como Vygostsky, Piaget, Kishimoto, Luckesi, Santos, Feijo, Sneyders, entre outros que abordam a influencia do trabalho lúdico na formação integral da criança. Esse artigo tem por finalidade oportunizar ao educador a compreensão da…

CITAÇÕES DIRETAS: Citações diretas é a transcrição literal de textos de outros autores, reproduzida exatamente como consta do original. Também são chamadas de citações literais ou citações textuais. EXEMPLOS: Escreveu Patto (1999, p. 38) que "fontes históricas disponíveis não autorizam a conclusão de que [...] a escola tenha sido uma instituição necessária à qualificação das classes populares para o trabalho". “As leis gerais são aquelas da economia do mercado e não as da economia…

Pedagogia Professor: Maria Cristina Schweitzer Veit Nome do aluno: Data: Orientações: Procure o professor sempre que tiver dúvidas. Entregue a atividade no prazo estipulado. Esta atividade é obrigatória e fará parte da sua média final. Encaminhe a atividade via Espaço UnisulVirtual de Aprendizagem (EVA). Nesta avaliação a distância, você fará um registro e uma reflexão sobre a experiência vivenciada, lendo os textos, assistindo aos vídeos e realizando as atividades…

aula. Campinas: FE/UNICAMP. Tese de Doutorado, 2000. 183 p. _____________. O jogo e a matemática no contexto da sala de aula. São Paulo: Paulos, 2004. 115 p. HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. Tradução de João Paulo Monteiro. 2ª ed. São Paulo: Perspectiva, 1990. 242 p. KAMII C.; DECLARK, G. Reinventando a aritmética: implicações da teoria de Piaget. Tradução de Elenice Curt, Marina Célia Moraes Dias e Maria do Carmo Domith Mendonça. 3ª ed.…

lúdico liberta a criança das amarras da realidade." (VIGOTSKY, 1989, p.84) O jogo como promotor da aprendizagem e do desenvolvimento, passa a ser considerado nas práticas escolares como importante aliado para o ensino, já que colocar o aluno diante de situações lúdicas. O jogo pode ser uma boa estratégia para aproximá-lo dos conteúdos culturais a serem veiculados na escola (KISHIMOTO, 1994, p.13) "Sem dúvida, as brincadeiras refletem alguns dos ideais que prevalecem na vida…

BRINCADEIRAS INFANTIS NO CONTEXTO EDUCACIONAL: UM ESTUDO DE BASES TEÓRICAS SORE O DESENVOLVIMENTO INFANTIL E SUA RELAÇÃO COM AS BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS. JOICE APARECIDA MACIEL ¹ MARIA APARECIDA R. GONZAGA ² O presente trabalho de observação foi desenvolvido com alunos de Pré 2 ao 5° ano, com idades entre 4 e 11 anos, no Colégio Regina Pacis situado na cidade de Sinop-MT. O objetivo nessa observação é o desenvolvimento de brincadeiras entre as crianças durante o horário…

para gastar a energia das crianças, mas meios que enriquecem o desenvolvimento intelectual. Segundo Kishimoto (1999), o jogo educativo vai além das brincadeiras se tornando uma ferramenta para o aprendizado. Para que o jogo seja educativo não pode ser colocado como obrigação para a criança. Na educação infantil é possível utilizar os jogos e as brincadeiras para desenvolver o cognitivo, a motricidade, a imaginação, a criatividade, a interpretação, as habilidades de pensamento, tomada…