Citações Da Kishimoto

desenvolvimento (como pretende desenvolver as atividades), recursos necessários, avaliação, síntese do referencial teórico e considerações finais. Esse texto deve ter no máximo duas páginas. Deve ser de autoria do próprio aluno e dispensa o uso de citações bibliográficas. O primeiro item a ser desenvolvido na introdução é o tema e linha de pesquisa. Você deve escolher uma temática dentro de uma das linhas: Docência na Educação Infantil ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental ou Gestão…

Nosso trabalho fundamenta-se em vários estudos, de fontes diversas, mas que colaboram para compreender o ato de brincar como recurso pedagógico e atividade humana essencial. Dentre os autores, que trabalham nessa área, referenciamos os trabalhos de KISHIMOTO (1998, 2003), WAJSKOP (1998, 1999, 2007), FRIEDMANN (2008), VYGOTSKY (1985, 1989) e as referências nacionais que tratam da Educação Infantil, dentre outros. O brincar está presente em diferentes tempos e lugares e assumi…

brincadeira, diversão superficial. Ela é uma ação inerente, e aparece sempre como uma forma transacional em direção a algum conhecimento, que se redefine na elaboração constante do pensamento individual em permutações com o pensamento coletivo. Kishimoto (2002) afirma que brincar e jogar são dois termos diferentes e derivados nas línguas de cuja cultura somos devedores: o francês (jouer) e o inglês (play). Na maioria das vezes não nos ligamos a essa diferença, o brincar vem antes…

* ** Resenha do livro de Kishimoto, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo, Cortez, 1996, 183 p. Professora assistente da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e doutoranda da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. 398 Educação & Sociedade, ano XVIII, nº 59, agosto/97 te, acabam tornando-se repetitivos e, muitas vezes, apresentam uma superposição de conceitos e citações. O livro inicia-se…

vida, e as crianças por intermédio de suas próprias brincadeiras. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil aborda aspectos relevantes do uso de jogos no cotidiano escolar: O jogo pode se tornar uma estratégia didática quando as citações são planejadas e orientadas pelo adulto visando a uma finalidade de aprendizagem. Isto é, proporcionar à criança algum tipo de conhecimento, alguma relação ou atitude. Para que isso ocorra, é necessário haver uma intencionalidade…

trabalhados como por exemplo: O Referencial Curricular para Educação Infantil (1998), Wajskop (2005), Dollabona & Mendes (2004) dentre outros, foi possível compreendermos o valor do lúdico para o processo de aprendizagem da criança. Segundo Kishimoto (1994), o jogo, vincula-se ao sonho, a imaginação, ao pensamento e ao símbolo. A concepção do mesmo, sobre o homem como ser simbólico, que constrói coletivamente e cuja capacidade fundamental para propor uma nova “pedagogia da…

desenvolvimento, promovendo mudanças nas necessidades e consciência. A criança se desenvolve através da atividade de brincar. Neste sentido a brincadeira pode ser vista como uma atividade condutora que determina o desenvolvimento da criança. Para Kishimoto (2000), define o brincar sendo uma situação imaginária criada pela criança, preenchendo as necessidades que vão mudando de acordo com a idade, dando grande ênfase ao significado do brincar atrelado ao desenvolvimento da criança, pois…

percebe-se que é englobado o lazer e o jogo, pois a recreação como atividade e comportamento típico de jogo, está contida no lazer. A recreação tem sido um elemento estudado e entendido predominantemente como um composto do lazer. Dessa forma, todas as citações isoladas da palavra lazer, incluem naturalmente a recreação e o jogo. Para Toseti apud Gonçalves (1997, p.14) A recreação é muito importante para o ser humano não só para a criança. Todos nos precisamos dos nossos momentos de…

partir dos sete anos de idade é que tinham acesso à educação formalizada, o que englobava alfabetização, música, inclusive a poesia, artes e educação física, pois o objetivo era a educação moral, física e psicológica. No que se refere ao jogo, Kishimoto (2000), aponta que os GrecoRomanos viam o jogo como recreação, relaxamento físico e intelectual afirmando que na Grécia e Roma surgiram os primeiros estudos em jogos educativos. Afirma ainda que Platão (427 - 347 a.C.) e Aristóteles…

estações do ano, rituais, os mais amplos e ricos contextos humanos. Kishimoto afirma: “... quando as situações lúdicas são intencionalmente criadas pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagem surge à dimensão educativa. Desde que sejam mantidas as condições para expressão do jogo, ou seja, a ação intencional da criança para brincar o educador está potencializando as situações de aprendizagem”. Kishimoto afirma que o brinquedo e jogo são de grande…