Circe

vida escolar, na maioria destes alunos que a dificuldades em leitura e interpretação de texto construindo o seu conhecimento, para isso seria um trabalho interdisciplinar com vínculos epistemológicos e torno do objeto do conhecimento. Segundo Circe Bitencoutt “ A interdiciplinaridade exige do docente aprofundamento do seu campo específico de conhecimento de sua disciplina escolar ao mesmo tempo desencadeia um trabalho metodológico conjunto”( Pág 256). Que os alunos…

papel da escola na formação do cidadão e da sua base intelectual, desenvolvendo seu pensamento crítico, ou seja, sua capacidade de observar, descrever e estabelecer relações entre o passado e o presente. Referências bibliográficas: BITTENCOURT, Circe (org.) Ensino de História. Fundamentos e Métodos. São Paulo: Contexto, 1997. FONSECA, Thais Nivia de Lima e. História e Ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. Com base na renovação da abordagem do Ensino de História…

Além disso, puderam ver, in loco, aspectos da história, com os quais só tinham tido acesso através das aulas ministradas pelos professores. Teoria e prática puderam ser confrontadas de maneira muito instigante e motivadora. Assim, conforme assinala Circe Bittencourt, a visita técnica apresenta-se como importante laboratório de ensino porque, não obstante seu caráter interdisciplinar, criativo e investigativo, através dela é possível “(…) dialogar com pessoas, identificar construções…

permite ao sujeito compreender o que acontece nesse lugar, perceber que o município mundo. 6 - REFERENCIAS ABUD, Kátia. Currículos de História e políticas públicas: os programas de História do Brasil na escola Secundaria. In: BITTENCOURT, Circe (Org). O Saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2001. BORGES, Vavi P. O que é história. S. Paulo, Brasiliense, 1987. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e geografia.…

“Periodizar significa ‘separar ou dividir em períodos’, isto é, em espaços de tempo demarcados por eventos considerados significativos e caracterizados, entre si, por traços contrastantes”. Como: Pré- História; Idade _________ 3 BITTENCOURT, Circe. O Saber Histórico em sala de Aula (Org.) 11. Ed. – São Paulo: Contexto, 2006. p 7. 4 KARNAL, Leandro (Org.) História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5 ed., São Paulo: Contexto, 2009. p. 7. 5 COTRIM, Gilberto:…

no saco o abriu enquanto Ulisses dormia o qual escapa os ventos e faz com que o barco volte para ilha, no qual Éolo indignado não oferece mais ajuda. Seguindo viagem chegara a ilha de Eana, na qual não havia habitação apenas uma feiticeira chamada Circe, essa que ao Ulisses mandar a tripulação para ver seu palácio transformou os em porcos. Então foi a procurar seus homens e ao encontrar um jovem no caminho a par de suas aventuras o ensinou a não cair no encantamento, ele então no palácio…

conscientização dos alunos que além de aprenderem conviver com a diferença e a diversidade, também souberam identificar situações conflituosas e por em prática o que foi desenvolvido durante o projeto. Referencias: BITTENCOURT, Maria Fernandes Circe. Historia nas atuais Propostas Curriculares. In: Ensino de Historia: fundamentos e métodos. 2ª. Ed. SP: Cortez, 2008. pp.99 a 132. FONSECA, Selva Guimarães. A Nova LDB, os PCNs e o Ensino de Historia. In: Didática e pratica de ensino de Historia.

devemos analisar nossas metodologias para criar melhores condições de aprendizagem e avaliação de nossos alunos. VI – REFERÊNCIAS Apostila de História do Sistema de Ensino Rede Pitágoras – Editora Educacional – 1º ano – 1º semestre 2015. BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de história: Fundamentos e Métodos. 2ª. Ed. São Paulo: Cortez, 2008, cap. III e IV. https://www.wikipedia.org https://www.google.com.br Experiências pessoais adquiridas durante o estágio

|X | | Referências Bibliográficas: ABUD, Kátia Maria. Tempo histórico: conceito fundamental para a aprendizagem de história. Cadernos de formação-UNESP, São Paulo, 2004. BITTENCOURT, Circe. (org.).Nação e o Ensino da História no Brasil. IN: NADAI, Elza; MICELLI, Paulo; DAVIES, Nicholas; GAI, Maria Carolina. Repensando o Ensino. São Paulo, 9ª ed., Brasiliense, 2001. BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares

escolanovismo como linha pedagógica Encarar a democracia como “ um programa de longos deveres Apresentadas assim como “ vitorias dos liberais “ pela bibliografia de base azevediana essas medidas são interpretadas de modo mais matizado por outros autores, Circe Bittencourt , por exemplo diz que muitos grupos socioideologicos levaram suas posições para a assembleia Nacional Constituinte de 1933 e conseguiram inscrever suas pautas no texto constitucional de 1934. Os católicos estavam…