Cidade Educadora

dengue. Esse esforço reflete a responsabilidade cidadã da escola, comprometida com sua realidade social, e por isso desejamos que cada Secretaria dentro de suas atribuições possa contribuir com esse trabalho ajudando a toda cidade de Currupira a se fortalecer como uma Cidade Educadora, Saudável e Sustentável. Reforçamos a necessidade de assim continuarmos com as ações de vistoria e o envio mensal dos relatórios a fim de que tenhamos durante os próximos meses e anos uma diminuição e…

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB SISTEMA DE RÁDIO E TELEVISÃO SURTE Estrutura do SURTE: Conselho de programação; Secretaria; Coordenação de produção de vídeo (Provídeo); Coordenação de Produção de rádio (Rádio Educadora 97,5 MHZ); Coordenação de produção de TV (TV Educadora - Canal 4). Apresentação: Criado através de Resolução do CONSU, sob o número 03/2001, em 29/08/2001, o Sistema Uesb de Rádio e Televisão Educativas SURTE, tem como finalidade gerir, coordenar e 133 …

(Silva, A. & Rossetti-Ferreira, M. C. 2000). A compreensão da educadora de creche como uma profissional responsável pelos cuidados básicos da criança – tarefa para a qual a afetividade é o maior atributo, verificado em expressões como: “ter jeito”, “ter amor às crianças”, “gostar” – tem contribuído para o pequeno investimento, até então empreendido na formação docente destas profissionais. Em outras palavras, se o que define uma boa educadora de creche são características que não se…

ampliado possibilidades Mara Aparecida Magero Galvani RESUMO – Leitura da imagem: uma interação de olhares entre cidade e escola. O artigo aborda a cidade como possibilidade educadora, reforçando o papel da leitura de imagens na escola. A partir da cidade de Antônio Prado, RS, tombada pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), o texto propõe a leitura da cidade em que a criança e o adolescente vivem como via de acesso para compreender e preservar não só o…

decorreu a nossa observação na Creche “Quinta da Nascente”. Ao longo destes quatro dias tivemos não só a oportunidade de observar e explorar o contexto em questão, como também a oportunidade de contactar com as crianças, pois muitas vezes as próprias educadoras pediam para cooperarmos com elas e interagirmos com as crianças. Estes dias tinham como objectivo conhecer o contexto onde nos encontrávamos, tentando recolher informação sobre o local observado, através da caracterização da…

Leis nos 8.538, de 20 de dezembro de 2002, e 8.645, de 24 de julho de 2003, entidade vinculada à Secretaria da Cultura e Turismo, com personalidade jurídica de direito público, autonomia administrativa e financeira, patrimônio próprio, sede e foro na Cidade do Salvador, Estado da Bahia, prazo de duração indeterminado, reger-se-á por seu Estatuto, este Regimento, pelas normas regulamentares que adotar e demais disposições legais pertinentes, tendo a missão de promover a promoção de…

ATIVIDADES DE CASA EDUCADORAS: Simone Braga e Wanessa Batista Educando:________________________________________________________ Turma: 4º. Ano ________ 1) Leia as tirinhas da Mafalda a seguir. Data: ____/____/2011 2) Responda em seu caderno “Caderno de Esportes” é uma seção que aparece em jornais. a) Quais são os jornais que circulam em sua região? b) Quais os cadernos que compõem esses jornais? c) Como são organizados os textos? d) Quais os tipos de letras que são usados? e) Como são as

INTRODUÇÃO O tema abordado neste trabalho foi o desenvolvimento das crianças no ambiente da creche, foi delimitado para estudo e análise três creches do município de Clevelândia – Paraná, duas que já estão em atividade na cidade e outra que está para ser construída como referencial nessa área. Nesse contexto se fará presente a importância do arquiteto urbanista na criação desse espaço, como o pensar em um ambiente diferenciado pode auxiliar no desenvolvimento das crianças e suas

DIFICULDADES DOS ALUNOS COM AUTISMO NA ESCOLA E ESTRATÉGIAS DE COPING DAS EDUCADORAS. Lívia de Oliveira Ferreira (Aluna do Curso de Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria) Autora Cristiane Kubaski (Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria) Coautora Carlo Schmidt (Professor adjunto da Universidade Federal de Santa Maria, Departamento de Educação Especial) Orientador. Eixo Temático: Transtornos globais do desenvolvimento…

certificados de aprendizagem. Toda educação é, de certa forma, educação formal, no sentido de ser intencional, mas o cenário pode ser diferente: o espaço da escola é marcado pela formalidade, pela regularidade, pela seqüencialidade. O espaço da cidade (apenas para definir um cenário da educação não-formal) é marcado pela descontinuidade, pela eventualidade, pela informalidade. A educação não-formal é também uma atividade educacional organizada e sistemática, mas levada a efeito…