Cidade Educadora Pedagogica

GUARATUBA 2015 SUMARIO 1. INTRODUÇÃO 2. A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 3. A ESCOLA ESTAGIADA. 3.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 3.2 CONCEPÇÕES PEDAGOGICAS 3.3 ENTREVISTA COM A GESTÃO ESCOLAR 3.4 A DUCADORA 4. O TRABALHO EM SALA DE AULA 4.1 CONTEUDOS A SEREM TRABALHADOS 4.2 PLANEJAMENTO 4.3 OBSERVAÇÃO DA PRATICA DOCENTE DA EDUCADORA 4.4 PLANOS DE AULA REALIZADOS PELA ESTAGIARIA 4.5 RELATÓRIO DE ESTAGIO 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 6 REFERENCIAS 1. INTRODUÇÃO O…

contribuir para o crescimento de cada um. 4ª Etapa: Propor a dinâmica Urso de pelúcia com o objetivo de mostrar que o outro é importante para nossa vida. 5ª Etapa: Para finalizar o treinamento, realizaremos a leitura do texto A escola na cidade que educa – Moacir Gadotti. Depois realizaremos a dinâmica Amigo-chocolate. 6ª Etapa: Para uma reflexão, utilizaremos a seguinte frase: Amor: O amor é um valor-iluminador, pois permite perceber outros valores ligados à…

fundamentos da gestão. Inserido num espaço especifico á escola, a temática central da disciplina é o papel do pedagogo na gestão escolar. Neste relatório serão trabalhados os seguintes itens. 1 identificação da escola estagiada 2 concepções pedagógicas da escola 3 descrição e analises reflexivas das atividades de estágios 4 qual o papel do pedagogo na escola 2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA CMEI: pequeno príncipe Sito á rua: Jerônimo Mendes dos santos, n° 464

uma boa reflexão crítica, construindo a sua identidade e lançando um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem e a função do educador. O relatório que segue resulta das visitas realizadas ao Centro de Educação Sesc José Roberto Tadros, localizada na Cidade de Manaus – AM, cujo objetivo foi o de observar à prática docente do Ensino Fundamental 1, colocando as estagiárias frente às situações vividas em sala, compreendendo a forma como estão sendo desenvolvidas e sua relação com o contexto,…

Santos * Nome da equipe gestora: Diretora Ewelin Souza Lima Coordenadora Fernanda Valéria Psicopedagoga Gabriela Luara * Endereço: Rua Hermes de Lima-s/n° * Cidade: São Gonçalo Bairro: Centro de São Gonçalo * Estado: Rio de Janeiro * Telefone: (21) 2898-0858 ou (21) 3467-7643 * E-mail: escolaedaas@gmail.com.br * Localidade: Zona Urbana * Níveis de ensino ministrado na…

Resenha O Uso dos Jogos Teatrais na Educação, uma prática pedagógica e uma prática subjetiva De Libéria Rodrigues Neves Professora Marilda de Santana Silva SALVADOR 2014 RESENHA “O USO DOS JOGOS TEATRAIS NA EDUCAÇÃO, UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA E UMA PRÁTICA SUBJETIVA” DE LIBÉRIA RODRIGUES NEVES A tese “O Uso dos Jogos Teatrais na Educação, uma prática pedagógica e uma prática subjetiva” de Libéria Rodrigues Neves…

.............................................06 2.2 HORARIO DE FUNCIONAMENTO.......................................................06 2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO..................................................................06 3- CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO ESPAÇO EDUCATIVO....................07 4- DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO......................................................................................................09 5-CONSIDERAÇÕES FINAIS …...........

Entrevista com a Diretora 14 5.2 Entrevista com Docente da Educação Infantil 14 5.3 Entrevista com Docentes dos Anos Iniciais 14 5.4 Entrevista com Coordenação Pedagógica 15 5.5 Entrevista com Secretário Escolar 16 6 RELATO DAS OBSERVAÇÕES EM SALA 17 7 CONCLUSÃO

com a possibilidade da cidade educadora, para a formação desses cidadãos, como indivíduos conscientes de seu papel e do exercício pleno da cidadania, está em reconhecer os múltiplos espaços, sua importância e a valorização dos aspectos locais para a promoção da educação em nossa atualidade. E refletir sobre esses espaços educativos já é realidade, algumas iniciativas de sucesso têm sua gestão do conhecimento consolidado. E em suas diversas formas, o conceito da cidade educadora implica…

escolarização nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os objetivos definidos para este trabalho tomam o foco da evasão na EJA, relacionado-a com a concepção de EJA em suas diferentes visões, à formação dos educadores (formação político-ideológica e pedagógica na escolarização), o vínculo orgânico com o MST e a cultura produzida de que o camponês não precisa estudar para trabalhar no campo. A partir desses âmbitos de discussão, vamos buscar perceber as contradições existentes entre a…