Chalita

regular por série podem adotar o regime de progressão continuada sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino, primando pelo direito do cidadão a uma educação de qualidade. Para Chalita (2007), um dos assuntos mais abordados na área de políticas educacionais tem sido a progressão continuada. Discutem-se quais os caminhos que podem aperfeiçoar esse sistema, devido a alguns resultados não satisfatórios em longo…

profissionalização, dentre outros. É pensar uma educação que discuta e construa valores, cidadania, ética, valores estes essenciais para a construção de uma sociedade com justiça social. Mediante o exposto, podemos afirmar com as palavras de Chalita “que o envolvimento dos pais é não só legitimo como necessário para a formação do aluno”. Para tanto, mediante diversas leituras, podemos entender o conceito de integração numa dimensão Família, escola e comunidade,…

preparada com carinho, com afeto e emoção quebra muitas barreiras entre aluno e professor tornando o ensino aprendizado com muito mais qualidade. O aluno tem que confiar no professor, pois, o medo em excesso paralisa. Segundo o autor e escritor Chalita (2004), existe portanto uma forma de superar essa dificuldade:”Agir com simplicidade, afetividade e com emoção. Nisto reside a sabedoria: tratar as coisas complicadas de maneira simples. Uma explicação direta, criativa e sobretudo…

primeiras bases para um desenvolvimento significativo, tanto físico, quanto psicológico, emocional e social. Sabemos que desde o nascimento a criança necessita de muitos cuidados e que por alguns anos ela fica sob a responsabilidade da família. Para Chalita, (2001, p.21) A preparação para a vida, a formação da pessoa, a construção do ser são responsabilidade da família. É essa a célula-mãe da sociedade, em que os conflitos necessários não destroem o ambiente saudável. Verificou-se…

são encaradas com orgulho, torna-se mais fácil trabalhar a autoestima individual e coletiva, o que por sua vez pode contribuir para um envolvimento efetivo e amplo dessas comunidades em conservação. 3. Educação Ambiental nas escolas Na visão de Chalita (2002, p. 34), a educação constitui-se na mais poderosa de todas as ferramentas de intervenção no mundo para a construção de novos conceitos e conseqüente mudança de hábitos. É também o instrumento de construção do conhecimento e a…

que vai da con¬quista das Alexandre Magno, da Macedônia, até a completa dominação romana, por volta do século I aC. O que vem a ser o Helenismo? Em poucas palavras é a cultura grega misturada com elementos das culturas orientais. Pode-se ler em Chalita (2005, p. 73): "As póleis haviam perdido muito de sua autonomia; antes, as cidades gregas eram praticamente autônomas, e naquele período tiveram de se subordinar à dominação Macedônia (...). Assim, o espaço público, que no passado era…

interação professor-aluno só é positiva quando a necessidade de ambos é atendida, quando há uma cumplicidade, quando os interlocutores são parceiros de um jogo; o jogo da linguagem, do diálogo, que é algo fundamental. É casar interação com conversação. (CHALITA, 2002). CONSIDERAÇÕES FINAIS A escola que está focada no bom desempenho do aluno necessita estar buscando constantemente alternativas para fazer do processo educativo, algo prazeroso e desafiador. O objetivo desse , é…

mudanças nas ações dos educandos, geralmente ela é construída sobre conhecimentos prévios. Ela acontece em forma de ‘degraus’. Uma aprendizagem significativa é aquela que ‘tem sentido’, é útil para a vida diária e prática dos alunos.” Também Chalita (2201, p. 62), fala do compromisso. É preciso ações que motivem nossos educandos, que despertem seu interesse, que estimulem, que façam o aluno acreditar nas palavras do seu educador. A aprendizagem…

com êxito e eficácia é necessário o envolvimento afetivo entre as partes envolvidas na construção da personalidade e do intelecto do educando. Logo, sem laços de afetos entre escola e aluno, a educação não acontece, o cidadão não se forma. Chalita (2004), afirma que “o ato de educar não pode ser visto apenas como depositar informações nem transmitir conhecimentos, mas o ato de educar só se dá com afeto, só se completa com amor”. Pode-se definir, então, que se queremos construir…

O PODER AUTOR GABRIEL CHALITA (RESUMO As palavras “poder” e “poderes” são utilizadas com designação para três dados diferentes da realidade: A capacidade de decisão de uma pessoa com primazia sobre a de outros; as diversas funções ou tarefas concretas em que se encontra articulada ação de governo dentro de um grupo; os governantes individuais ou coletivos que desempenham essas funções e detêm a capacidade de agir. Diferentes faces do Poder A partir de pólos opostos Quanto…