Caso De Emmy Von N

não devia ir para onde os furos de bala estão, mas para onde os furos não estão, isto é, nos motores. A grande sacada de Wald foi simplesmente perguntar: onde estão os furos de bala que faltam? Aqueles que estariam sobre todo o revestimento do motor caso os danos tivessem se distribuído de forma igual pelo avião? Wald estava bastante seguro a esse respeito. Os furos de balas que faltavam estavam nos aviões que faltavam. A razão de os aviões voltarem com menos pontos atingidos no motor…

GROUPS INDEX BOOKS GROUPS SUMÁRIO PREFÁCIO 11 POR QUE UM LIVRO NEGRO DA PSICANÁLISE? 21 PRIMEIRA PARTE O lado oculto da história freudiana 29 1. MITOS E LENDAS DA PSICANÁLISE 3 1 Era uma vez... (Mikkel Borch-Jacobsen) 33 A verdade sobre o caso da Senhorita Anna O. (Mikkel Borch-Jacobsen) A teoria da sedução: um mito para o nosso tempo {Allett Esterson) 49 A teoria da sedução: uma ideia que não funcionou {Entrevista com Han Israèls) 2. AS FALSAS CURAS 57 61 O médico…

outro procedimento. No que se refere às pretensões de veracidade, a confiança, para ser restabelecida, dependerá de que o ator prove na comunicação normal, através da consistência entre sua fala e seu comportamento, que não estava mentindo (idem). No caso das pretensões de verdade ou retitude, a problematização destas exige o abandono da interação espontânea do contexto do mundo da vida e o ingresso na comunicação discursiva, o discurso (teórico e prático).5 O ponto de partida da…

influência que recebi para escolher a medicina. 3 “Assim como o mais rápido no trono paterno se sentara, assim também logo entre os diversos deuses dividiu os privilégios vários e fixou as classes no seu império, mas, dos pobres mortais, caso nenhum fez; pelo contrário, aniquilar a raça toda desejava, e outra nova criar. E a isso ninguém se opôs, senão eu. Eu ousei. Livrei os mortais de, esquartejados, ao Hades descer”. Ésquilo, Prometeu Acorrentado 4 ÍNDICE Introdução .......

9 N´ umeros Inteiros Axiom´atica dos Inteiros . . . . . . . . . Desigualdades . . . . . . . . . . . . . . . Princ´ıpio de Indu¸ca˜o . . . . . . . . . . . Somat´orios e Produtos . . . . . . . . . . Factores, M´ ultiplos e Divis˜ao . . . . . . Ideais e o Algoritmo de Euclides . . . . O Teorema Fundamental da Aritm´etica Congruˆencias . . . . . . . . . . . . . . . Factoriza¸ca˜o Prima e Criptografia . . . 3 Outros Exemplos de An´ eis 3.1 Os An´eis Zm . . . . . . . . . . . . 3.2 Frac¸co˜es…

Ulla Carlsson • Cecilia von Feilitzen (orgs.) A CRIANÇA E A MÍDIA Imagem, Educação, Participação Revisão técnica de José Salomão David Amorim Sônia Naves David Amorim Edições UNESCO Brasil Conselho editorial Jorge Werthein Maria Dulce Almeida Borges Célio da Cunha Comitê para Área de Direitos Humanos e Cultura da Paz Carlos Alberto Vieira Roberta Martins Marlova Jovchelovitch Noleto Marta Porto Título Original: Children and Media: image, education, participation UNESCO

em contextos posteriores. Ao ler este estudo de Freud, vale a pena que se tenha em mente seu lugar cronológico entre as obras do autor. Trata-se de um dos seus primeiros trabalhos psicanalíticos, escrito apenas um ano após a primeira publicação do caso clínico de ‘Dora’ e dos Três Ensaios sobre a Sexualidade. Inseridos no exame de Gradiva encontram-se não só um sumário da explanação de Freud sobre os sonhos, mas também o que talvez seja a primeira de suas exposições semipopulares de sua…

. . 1.5 An´eis, Dom´ınios Integrais e Corpos . . . 1.6 Homomorfismos e Isomorfismos de An´eis 1.7 Os Quaterni˜oes . . . . . . . . . . . . . . 1.8 Simetrias . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Os 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 N´ umeros Inteiros Axiom´atica dos Inteiros . . . . . . . . . Desigualdades . . . . . . . . . . . . . . . Princ´ıpio de Indu¸ca˜o . . . . . . . . . . . Somat´orios e Produtos . . . . . . . . . . Factores, M´ ultiplos e Divis˜ao . . . . .…

seriam entendidas de modo preciso muito depois de seu tempo. Pode-se fazer história da matemática, essencialmente, por duas razões: para mostrar como ela se tornou o que é; ou para indicar que ela não é apenas o que nos fazem crer que é. No primeiro caso, deseja-se contar como foi construído o que se acredita ser o edifício ordenado e rigoroso que hoje chamamos de “matemática”. No segundo, ao contrário, pretende-se exibir um conjunto de práticas, muitas vezes desordenadas, que, apesar de…

e dêem sustentação ao processo de construção da educação inclusiva”. (Aranha, 2004). A profª. Dra. Maria Salete Fabio Aranha, nós alerta para a realidade mostrado que estas recomendações não vêm sendo aproveitadas e seguidas. Na grande maioria dos casos, a prática vem se caracterizando pela matrícula de alunos com necessidades especiais em classes regulares, ficando por conta do professor, administrar sozinho o ensino na diversidade, fugindo assim da realidade inclusiva, pois o fato de…