Carvalho Rosita E

e prevalência de lesão medular no Brasil. J Bras Neurcirurg, 2001; 12; 97-100. Scramin AP. Convivendo com a tetraplegia: da necessidade de cuidados à integralidade no cotidiano de homens com lesão medular cervical [dissertação]. 2006. EDLER CARVALHO, Rosita. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação inclusiva. 5ª ed. Porto alegre: Mediação, 2006.

3. BIBLIOGRAFIA A) Livros e Artigos 1. CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva com os Pingos nos Is. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. 2. CORTELLA, Mário Sérgio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. 14. ed., São Paulo,Cortez, 2011. 3. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed., São Paulo: Paz e Terra, 2011. 4. FREITAS, Luiz Carlos de. Eliminação Adiada: o ocaso das classes populares no interior…

as dificuldades enfrentadas pelos profissionais envolvidos neste processo. Os estudos e a realização desta pesquisa ocorreram entre os meses de Fevereiro a Junho de 2014. No referencial teórico utilizamos as contribuições de Mantoan (2003, 2006), Carvalho (2000), Lima (2006), González (2007). Além de documentos como a Constituição Federal de 1988, O Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990, a Declaração de Salamanca de 1994 e as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de…

equidade. Trata-se de equiparar oportunidades, garantindo-se a todos - inclusive às pessoas em situação de deficiência e aos de altas habilidades/superdotados, o direito de aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver. (CARVALHO, 2005). 4 A funçao social da escola Ao discutirmos a função social da educação e da escola, estamos entendendo a educação no seu sentido ampliado, ou seja, enquanto prática social que se dá nas relações sociais que os homens…

Sarita Teresinha Alves.Serviço Social na Escola:O encontro da realidade com a educação. Porto Alegre: Sagra Luzzatto,1997. BRASIL.Lei de Diretrizes e Bases da Educação.Lei n°9.394,de 20/12/1996. CARVALHO,Rosita Edler. Removendo Barreiras para aprendizagem.Ed Mediação,Porto Alegre 2003. CARVALHO,Maria do Carmo Brant de. A priorização da família na agenda da política social ,In: KALOUSTIAN,Sílvio Monoug(Org). Família brasileira:a base de tudo. São Paulo: Cortez,1994.p.70 -110.…

conhecimentos teóricos em práticos no cotidiano escolar? Sugestões de bibliografia ALTENFELDER, Anna Helena. Formação Continuada: os sentidos atribuídos na voz do professor. São Paulo: PUCSP (Dissertação de mestrado), 2004. BARBIERI, Marisa Ramos; CARVALHO, Célia Pezzolo; ULHE, Águeda Bernadete. Formação Continuada dos Profissionais de Ensino: Algumas Considerações. Caderno Cedes, n.36. Campinas: Papirus, 1995. p. 29-35. BELINTANE, Claudemir. Por uma ambiência de formação…

estão tendo á formação com á pratica do dia-a-dia. Sendo assim é preciso que se observe a formação inicial dos professores, para que os mesmos possam assegurar uma educação para todos com qualidade e respeito. Referência Bibliográfica: CARVALHO, Rosita Edler. Removendo barreiras para a aprendizagem. In: Educação, educação especial e formação de professores. 5ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2006, p.159-172.

individuo. Carvalho (1997, on-line) ressalta que, Embora tenham ocorrido avanços no que diz respeito à remoção de barreiras arquitetônicas nas escolas, muitas vezes os alunos estão no mesmo espaço físico que os demais, sem participar efetivamente das atividades escolares e verdadeiramente incluídos na aprendizagem, acrescentando que, para que a inclusão realmente ocorra, a prática pedagógica precisa ser mudada. (CARVALHO, 1997,on-line). De uma forma…

especializado deve ser apenas um complemento da escolarização, e não um substituto. Como nos diz Carvalho (2004): Especiais devem ser consideradas as alternativas educativas que a escola precisa organizar, para que qualquer aluno tenha sucesso; especiais são os procedimentos de ensino; especiais são as estratégias que a prática pedagógica deve assumir para remover barreiras para aprendizagem. (p.17) Carvalho elucida meios para a compreensão em relação ao especial, ou seja,…

global”. Referências bibliográficas: - BUFFA, Ester e PINTO, Gelson de Almeida. Arquitetura e educação: organização do espaço e propostas pedagógicas dos grupos escolares paulistas , 1893-1971. São Carlos, Brasília: EDUFSCar, INEP, 2002. - CARVALHO, Rosita Edler. Diversidade como paradigma de ação pedagógica na educação infantil e séries iniciais in: MEC, Inclusão: Revista da Educação Especial. Secretaria de Educação Especial, ano I, n.º 01, outubro de 2005, pp.29-34 - DAYRELL,…