Carvalho Foco Narrativo E Fluxo De Consciência

parte, “Territórios do historiador”, o leitor encontra um mapeamento dos grandes campos da história: a econômica, a social, a política, a das idéias, a das mentalidades e a cultural. Na segunda parte, “Campos de investigação e linhas de pesquisa”, o foco se desloca para campos mais específicos, por vezes micro-históricos, que levam em conta fatores econômicos e sociais, a exemplo da história agrária e da história urbana e empresarial, ou que se acham vinculados ao imaginário e à vida…

“Territórios do historiador”, o leitor encontra um mapeamento dos grandes campos da história: a econômica, a social, a política, a das idéias, a das mentalidades e a cultural. Na segunda parte, “Campos de investigação e linhas de pesquisa”, o foco se desloca para campos mais específicos, por vezes micro-históricos, que levam em conta fatores econômicos e sociais, a exemplo da história agrária e da história urbana e empresarial, ou que se acham vinculados ao imaginário e à vida…

de Souza Admilson marinho de lima Adriana Freitas Costa Agda Rabelo Centofante Agenor Braga Teodosio Airton Toshihiro Katsuyama Alencar Beltrão de Lima Alessandra de Almeida Pantaleão Firmino Alessandro Romeiro de Jesus Alexandra Alves de Carvalho Alexandra Torquato Texeira Vieira Alexandre Lopes De Souza Aline Ferreira da Silva Aline Suellen Pires Lagares Alzenira Nonato da Silva Fontes Alzira Shalomeno Pereira Duarte Amilla Barbosa Rodrigues Ana Carolina Silva de…

quanto aos temas e quanto às formas textuais, justificando a sua profunda influência em sucessivas gerações de escritores até à actualidade. Por outro lado, a espontaneidade tumultuária da linguagem e a ausência de composição estruturada no processo narrativo têm justificado as restrições da crítica mais objectiva à qualidade literária essencial da obra de Raúl Brandão, muito marcada pelo imediatismo com que a emoção é transportada à escrita e pelo simplismo no delineamento das…

Secretaria de Educação Básica Diretoria de Políticas de Formação, Materiais Didáticos e de Tecnologias para Educação Básica Coordenação-Geral de Materiais Didáticos Equipe Técnico-Pedagógica Andréa Kluge Pereira Cecília Correia Lima Elizangela Carvalho dos Santos Jane Cristina da Silva José Ricardo Albernás Lima Lucineide Bezerra Dantas Lunalva da Conceição Gomes Maria Marismene Gonzaga Equipe de Apoio Administrativo Gabriela Brito de Araújo Gislenilson Silva de Matos Neiliane Caixeta Guimarães

homenagem aos cem anos de seu inventor Patrice MANIGLIER De Caraíbas e Morubixabas A ação política ameríndia e seus personagens Renato SZTUTMAN Mito e Tecnologia Desencontros e reencontros entre índios e brancos Pedro Peixoto FERREIRA Entre uma consciência que recorta e um intelecto que totaliza 71 Continuidade e descontinuidade em Henri Bergson e Claude Lévi-Strauss Rafael Henrique TEIXEIRA Anfitriões guerreiros Angela KUROVSKI Saúde e Interculturalidade A participação dos…

Liliana Maria Passerino Magda Bercht Mara Lúcia Fernandes Carneiro Márcia Cançado Figueiredo Márcio Azevedo Marcus Vinícius de Azevedo Basso Maria Cristina Villanova Biazus Maria Estela Costa Holanda Campelo Mariano Nicolao Marie Jane Soares Carvalho Marisa Trench de Oliveira Fonterrada Marlise Geller Nizam Omar Olgalice dos Santos Suzarte de Jesus Patrícia Alejandra Behar Patrícia Beatriz Argôllo Gomes Paulo Gileno Cysneiros 4 Paulo Mello Ricardo Azambuja Silveira…

incompletos, conscientes do inacabamento, por isso, “programados para aprender”. Segundo Freire (1987, p.73), “aí se encontram as raízes da educação mesma, como manifestação exclusivamente humana. Isto é, na inconclusão dos homens e na consciência que dela têm. Daí que seja a educação um que fazer permanente”. O desejo de concretizar este “projeto-sonho” me animou a enfrentar, durante um bom tempo, as viagens semanais dentro de um ônibus e a distância do filho, ainda pequeno.…

alavancado, ou seja, quando existem efetivos fluxos de conhecimento. Entende-se por fluxos de conhecimento canais de rede de comunicação que facilitam a rápida difusão de conhecimentos e experiências (DAVENPORT; PRUSAK, 1998). Para Nonaka e Takeuchi (1997), a criação de novos conhecimentos implica envolver a organização em um processo contínuo de auto-renovação, sendo a inovação gerada a partir da interatividade entre a organização e o seu meio, desencadeada pelos fluxos de informações e…

às didácticas de trabalho e a probabilidades de ensino público (Cardona, 1997). Assim, desde o séc. XIX, como denota Carvalho “ [...] o desenvolvimento da educação pré-escolar deve-se sobretudo a factores de ordem social, associados ao facto de muitas mulheres começarem a trabalhar fora de casa, dando origem a grandes alterações na estrutura e no funcionamento da família” (Carvalho, 1996:9). Na década de 70, políticos e intelectuais debatem fortemente os problemas da educação de…