Carvalho Foco Narrativo E Fluxo De Consciência

Vinícius de Moraes / G. Morra / M. Fabrizio "Quanta coisa não vou deixando para trás, à direita e à esquerda, apenas para concretizar uma única idéia, que já se fez quase velha demais em minha alma!" Goethe VIII Resumo O presente trabalho tem como foco a construção da rodovia Transamazônica, realizada durante o regime militar, no governo de Emílio Garrastazu Médici (1969-1974). Entretanto, não se trata de uma crônica da construção da estrada, mas sim de uma problematização da…

mensagem: atividade, inatividade, silêncio, palavras. Por meio da linguagem podemos: • pensar; transmitir informação; • expressar pensamentos; • agir sobre o mundo e sobre o outro; • interagir; • constituirmos como sujeitos; • tomarmos consciência de nossa identidade social que está sendo construída. Na ausência ou no mal uso dela podemos: • não aprofundar os pensamentos; • ficar alheios as coisas que acontecem no mundo; • deixar que outras pessoas pensem por nós; • ser…

SELMA CRISTINA DE FREITAS KELLY CRISTINA PACHECO ELENICE PIERRE BORRI DANIELE DE FÁTIMA BERBEK CARLA ANDREA YAMAWAKI MARCIA DE FATIMA REZENDE ZÉLIA MASCARENHAS DOS SANTOS ANA PAULA LISTON CRISTIANE DE FÁTIMA PISKA ELIS REGINA BORTONCELO GISLAINE DE CARVALHO DHAEM SÔNIA APARECIDA CORDEIRO ARLETE DE FATIMA GROSSKOPF SOELI DO ROCIO NUNES LECHINHOSKI MADALENA SETLIK FORMAÇÃO LETRAS NORMAL SUPERIOR CIÊNCIAS PEDAGOGIA PEDAGOGIA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS LETRAS MAGISTÉRIO SUPERIOR NORMAL SUPERIOR…

Latina, em função dessas transformações mundiais e das exigências do mercado do trabalho, têm ocorrido profundas reformas nos sistemas educacionais deste continente, com ênfase na Educação Profissional, cujas reformas têm mudado o foco da formação por conteúdos para o foco da formação por competências. Estas transformações são enfocadas por inúmeros autores tais como: Ciriano (1996), Gonzalez (1996), Rivera (1998), Jacinto & Gallart (1999), Parecer 16/99 do Conselho Nacional de…

comunicacional e interacional que possibilitam, conduzindo a (re)construção de conhecimentos” (BORTOLOZZO, 2010). Não se trata aqui apenas de se utilizar das tecnologias para o trabalho e (ou) repasse de conceitos e conhecimentos científicos, mas de tomar consciência que, por meio delas, podemos expandir os espaços de aprendizagem, ampliando as possibilidades de leitura e expressão da realidade, a partir dos diferentes gêneros textuais presentes nos meios de comunicação e informação.…

Conselho Editorial Ângelo Szaniecki Perret Serpa Caiuby Alves da Costa Charbel Ninõ El-Hani Dante Eustachio Lucchesi Ramacciotti José Teixeira Cavalcante Filho Alberto Brum Novaes Suplentes Antônio Fernando Guerreiro de Freitas Evelina de Carvalho Sá Hoisel Cleise Furtado Mendes Maria Vidal de Negreiros Camargo autor e autoria - miolo.pmd 2 28/5/2010, 14:58 José Francisco Serafim (Org.) Autor e autoria no cinema e na televisão Salvador EDUFBA 2009…

Queirós, o elogio da natureza e da vida rural a) indica que o escritor, em sua última fase, abandonara o Realismo em favor do Naturalismo, privilegiando, de certo modo, a observação da natureza em detrimento da crítica social. b) demonstra que a consciência ecológica do escritor já era desenvolvida o bastante para fazê-lo rejeitar, ao longo de toda a narrativa, as intervenções humanas no meio natural. X) guarda aspectos conservadores, predominantemente voltados para a estabilidade…

dilui, na generalidade de sua denominação e na ótica necessariamente parcial que vê a Semana de Arte Moderna, de São Paulo, como ponto de chegada, o que quer que de divergente possa haver em cada um e em todos esses autores. Mas infelizmente a consciência desses desvios é insuficiente para a ruptura com os códigos, as grandes datas, os marcos históricos e os mapas já traçados para o patrimônio cultural brasileiro. Rupturas como essas geralmente desembocam em outros códigos, datas,…

Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEF, 1998. BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries) – Temas Transversais. Brasília: MEC/SEF, 1998. CARO, Carmen Maria de. (Org.) et al. Construindo consciências: Ciências. APEC – Ação e pesquisa em educação em Ciências. 6o ao 9o ano. São Paulo: Scipione, 2010. DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 2. ed. São Paulo: Autores Associados, 2002. FELTRIN, Antonio E. A inclusão social na escola:…

conquanto não partimos do objeto nem do sujeito, mas da representação como primeiro fato (Thatsache) da consciência, cuja forma primeira fundamental, mais essencial, é a divisão em objeto e sujeito, a forma do objeto sendo o princípio de razão... (W #7 40) 1 2 Cf. W #7 37. Cf. W #7 38. 16 J AIR B ARBOZA O ponto de partida de Schopenhauer, pois, é a representação como primeiro fato da consciência. Representação a ter por forma primeira e mais essencial a divisão em objeto e…