Fichamento Organiza o e Metodologia do Ensino Fundamental

Disciplina: Psicologia da Aprendizagem Referência Bibliográfica: BRANDÃO, Carlos da Fonseca, PASCHOAL, Jaqueline Delgado. Ensino Fundamental de Nove Anos: Teoria e Prática na Sala de Aula. São Paulo: Avercamp, 2009- PLT 645. Página Citação direta Reflexão 18 “É necessário entender que não se trata de um direito dos pais matricular os filhos menores, mas um dever. ” (BRANDÃO, Carlos da Fonseca, PASCHOAL, Jaqueline Delgado, 2009, p.18) A criança tem como direito sua inserção no ambiente escolar, o poder público tem o dever de garantir vaga e seus pais tem a obrigação de fazer a matrícula. 21 “Já no Censo escolar 2006, foi registrado decréscimo de 2,6% na quantidade de vagas ofertadas na Educação Infantil, ao passo que o número de matrículas na série inicial do Ensino Fundamental aumentou 43% em relação ao ano de 2005.” (BRANDÃO, Carlos da Fonseca, PASCHOAL, Jaqueline Delgado, 2009, p.21) Embora a inserção de nove anos no ensino fundamental traga consigo a ideia de garantir menor número de evasão escolar, muitas instituições de ensino não tem salas de aulas suficientes para suprir a necessidade de todas as crianças para tal faixa etária. 22 “...para que se alcance efetivamente o sucesso na implantação do Ensino Fundamental de nove anos, não se pode perder de vista que o processo educativo é multifacetado.” (BRANDÃO, Carlos da Fonseca, PASCHOAL, Jaqueline Delgado, 2009, p.22) A implantação do ensino fundamental de nove anos é uma tendência

objetivos dessa mudança? Segundo o Ministério da Educação (BRASIL, 2004), a implantação progressiva do ensino fundamental de nove anos e o ingresso de crianças de seis anos a ele, tem por objetivo oferecer maiores oportunidades de aprendizado e assegurar a obrigatoriedade do ingresso mais cedo ao sistema escolar para que as crianças prossigam nos estudos, alcançando maior nível de escolaridade. Além da obrigatoriedade o que auxiliará as famílias que necessitam e muitas vezes não…

fundamental de nove anos garantiria um maior número de alunos matriculados nas escolas brasileiras e, portanto, asseguraria a essas crianças a efetivação do seu direito à educação.” (ARELARO, Lisete - Por que o ensino fundamental de nove anos? §3°) Segundo Brandão e Paschoal (apud Kramer 2006, p. 810-811) “o reconhecimento do direito da criança à educação, especialmente o direito da criança de seis anos ingressar no primeiro ano do Ensino Fundamental, leva a uma série de…

O Brincar, e a sua importância para o desenvolvimento da criança. O Brincar é essencial para o desenvolvimento e para educação da criança, segundo Brandão e Paschoal (2009), pois através do brincar ele pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação e a imaginação, além de estimular a curiosidade, a autoconfiança, autonomia e o desenvolvimento da linguagem. Ao brincar a criança vai demonstrar à realidade e a cultura que vive. Segundo Cuoloco, Patrícia,…

relatório de compilação de dados, coletados em uma escola de Ensino Fundamental, que busca entender práticas de alfabetização com crianças de seis anos. Para tal foi entrevistada uma professora a fim de levantar as práticas cotidianas em sua classe. Inicialmente questionamos a professora como se estabeleceu, na prática, a proposta pedagógica de alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Relata a professora que a prática em si continuou a mesma, uma abordagem…

para que você compreenda os parâmetros estabelecidos pela Legislação Educacional Brasileira, visando maior segurança ao responder dúvidas frequentes de educadores e pais de alunos sobre o Ensino Fundamental de Nove Anos. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 Ler o texto a seguir indicados: Sites sugeridos para pesquisa Disponíveis em : https://filosofonet.wordpress.com/2012/08/07/nietzsche-por-que-devemos-nos-tornar-crianças/ . Acesso em 04 nov. 2014.…

citada a seguir foi retirada do livro texto página 26: BRANDÃO, Carlos da F. (org.); Paschoal, Jaqueline D.. Ensino Fundamental de nove anos: teoria e prática na sala de aula. São Paulo: Avercamp,2009. ETAPA DE ENSINO FAIXA ETÁRIA DURAÇÃO Educação Infantil Até 5 anos de idade 5 anos Creche Até 3 anos de idade 3 anos pré-escola 4 e 5 anos de idade 2 anos Ensino Fundamental Até 14 anos de idade 9 anos anos iniciais De 6 a 10 anos de idade 5 anos Anos finais De 11 a 14 anos de idade 4…

ocorrer a partir dos seguintes princípios: boa formação inicial, boa formação continuada e condições dignas de trabalho. Como base teórica deste trabalho, utilizaremos as obras de Demo (1997), em suas reflexões sobre as modificações da LDB, Nóvoa (1992) que tratada formação de professores e Brandão e Paschoal (2009) sobre a atuação do professor de primeiro ano do Ensino Fundamental. Palavras-chave: Professor. Prática Pedagógica. Ensino Fundamental. Lei 11.274/2006. Organization and…

compreender a relação sujeito-objeto é compreender como o ser humano se relaciona com o ambiente, com a natureza, em suma, com a vida (Gramsci, 1991). Para Ghiraldelli Junior (2003), as idéias de Marx, conta-se tipicamente, a percepção do mundo social pela categoria de classes, definida pelas relações com os processo econômicos e produtivos, a crença no desenvolvimento da sociedade além da fase capitalista através de uma revolução do proletariado. Na prática, o marxismo é um…

Apontando que alguns fatos históricos foram engrandecidos, enquanto outros apagados propositalmente. Dentre esses fatos apagados e cristalizados na memória da educação foi a participação estudantil na Campanha de Defesa da Escola Pública. O texto foca em trabalhar a perspectiva de questionar a memória educacional erigida sobre este movimento. Procurando averiguar a veracidade nos documentos para os historiadores, apagando nesse processo outras leituras o que nos obriga a refletir…