Avaliação das aprendizagens em filosofia

Costa AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS EM FILOSOFIA – 10.º/11.º ANOS Com o apoio científico da Índice Introdução ..................................................................................................................... 3 1. Competências filosóficas e competências não filosóficas: afinal o que é a filosofia?........................................................................................................................ 7 Concepção de filosofia e avaliação em Filosofia ................................................................................9 Uma caracterização da actividade filosófica .....................................................................................11 Os conteúdos filosóficos .....................................................................................................................13 Articulação entre as competências e os conteúdos filosóficos relevantes ...................................14 Quadro 1 – Competências filosóficas básicas....................................................................................16 Quadro 2 – Atitude filosófica ..............................................................................................................17 2. Hierarquização de competências e elaboração de critérios de avaliação......... 19 Competências filosóficas e competências transversais ..................................................................19 Quadro 3 – O «Quadrado das…

11/3/2014 Competências Transversais em Educação Ambiental - AVALIAÇÃO FINAL Você acessou como Willian da Silva Inacio ( Sair) Página inicial ► Meus cursos ► AWEBAMB_MAR-14 ► Avaliação Final ► Competências Transversais em Educação Ambiental - AVALIAÇÃO FINAL Navegação do questionário 1 2 9 3 4 5 6 7 In ic iad o em terça, 11 março 2014, 07:47 E st ad o Finalizadas Co mp let ad o em terça, 11 março 2014, 07:49 T emp o 1 minuto 59 segundos emp reg ad…

Competências transversais para o ofício de aluno: a metodologia acadêmica em questão ou quando estudar, ler e escrever, faz a diferença Elizabeth Teixeira RESUMO O artigo discute o conceito de ofício de aluno em uma perspectiva multidimensional, destacando que tanto uma dimensão de conteúdo quanto uma acadêmica precisam ser consideradas por professores e alunos. Destaca algumas experiências em universidades estrangeiras no desenvolvimento das competências transversais e convida…

Introdução O presente trabalho tem em vista abordar tema: Os elementos essências de um Plano de aula, com base neste tema o grupo vai tratar dos conteúdos relacionados ao mesmo a saber: o plano de aula, os objectivos gerais e específico, competências, O debate, Os meios, a avaliação e Conteúdos. Dentre os conteúdos que serão abordados neste trabalho o grupo pretendem tratar cada conteúdo citado de uma forma clara para que se possam perceber com nitidez. Como foi apresentado a prior os…

Luckesi, educador brasileiro que se tem dedicado a escrever sobre avaliação, chama a atenção para a "pedagogia do exame". A escola que conhecemos e em que fomos educados tem girado basicamente em torno da pedagogia do exame.Ela não discute os conteúdos, o que está sendo ensinado e aprendido. Ela volta os olhos para saber se o aluno foi aprovado ou se não foi aprovado, que nota tem, se vai passar de ano ou se não vai passar de ano e é basicamente em torno dela que giram as práticas…

merenda, 01 para material didático e de limpeza, e 01 para arquivo inativo. A conservação do prédio depende do Poder Público. A escola atende a uma clientela de alunos que na maioria, depende da ajuda do governo, como por exemplo, o benefício do Bolsa Família, entre outros. Muitos alunos pertencem à comunidades carentes, e outros, de famílias de classe média baixa, podendo se dizer assim. Possuem uma qualidade de vida um pouco melhor. A Comunidade participa das reuniões da escola,…

de Competências Transversais Coordenação Prof. Filomena Almeida Docente João Aragão e Pina Joao.paulo.pina@iscte.pt 2º Semestre 2011/2012 Sumário Apresentações Programa, Objetivos e Avaliação Metodologia Preparação Apresentação Material Suporte • Escolha • Preparação 2 Apresentações Nome Motivações e Objetivos Característica Pessoal Episódio Caricato 3 “Há 2 tipos de apresentadores: Os que se sentem nervosos e os... Mentirosos ” Mark Twain…

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS SABERES SIGNIFICATIVOS E TEMAS TRANSVERSAIS: UMA CONCEPÇÃO DE CIDADANIA NO CURRÍCULO DA EJA *GERLUCE LOURENÇO DA SILVA ** MARIA INEZ IBARGOYEN MOREIRA RESUMO Saberes significativos e temas transversais vem se revelando como necessidade emergente quando se pensa em inovações no currículo e na prática docente dos professores da…

UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO O ISOMORFISMO NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO TEMA TRANSVERSAL EM CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO HELOÍSA HELENA MARQUES DA SILVA SÃO PAULO, 2013 1 HELOÍSA HELENA MARQUES DA SILVA O ISOMORFISMO NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO TEMA TRANSVERSAL EM CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO Dissertação apresentada ao Programa de Mestrado e Doutorando em Administração - PMDA da Universidade Nove de Julho –…

Disciplina de Gestao da Produção e Qualidade Guia de Projecto de Aprendizagem 2015 Resumo Este documento serve de referência ao planejamento, desenvolvimento e avaliação do projeto de ensino/aprendizagem da disciplina de Gestão da Produção e Qualidade (GPq). A equipe de coordenação é responsável pela criação e manutenção deste documento que servirá de guia para: planejamento do calendário e horário escolar; planejamento das aulas e do acompanhamento do projeto,…