Avaliação Alfabetica

meninos)a maioria com 8 anos e já consolidadas as áreas de conhecimento (capacidade conforme proposto no material do Pacto, Unidade 1, página 41/Anos 1 e 2, página 42/ Ano 3),porém com 8 alunos que não se encontra, na fase silábica e 10 na fase alfabética. Fundamentação teórica Conforme Pacto,2012,ano3,Unidade 6, diz que : “(...) ao chegar no terceiro ano,a criança já deverá ter atingido uma série de direitos de aprendizagem e desenvolvidos capacidades básicas sobre o conhecimento

organização que tanto mencionamos não exclui a possibilidade de improvisação. Entretanto, esta precisa ser consciente, ou seja, o professor precisa ter clareza do “porquê” e “o quê” está improvisando. Os motivos precisam ser depois analisados na avaliação. “A ação improvisada é produtiva, aprendo com ela, aprofundo meu planejamento. O desafio, portanto, é viver o planejamento sem deixar de correr o risco de possíveis improvisações. A improvisação, desse modo, faz parte do planejamento,…

a causa principal da aprendizagem inicial da alfabetização. No entanto, os autores apontam que existem dados na literatura especializada que também consideram a consciência fonológica como “pré-requisito para a aprendizagem da leitura e escrita alfabética”. Existe um ponto de vista intermediário entre as afirmações supracitadas, onde considera-se que a consciência fonológica inicialmente leva a uma habilidade da leitura, porém, o desenvolvimento da leitura e seu…

telefônica da turma Justificativa: Área de conhecimento: Linguagens, códigos e suas tecnologias Disciplina: Língua Portuguesa Objetivos: Identificar as palavras. Refletir sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita Refletir sobre a ordem alfabética Conteúdo: Sistema de escrita alfabético Situação didática: 1ª etapa Perguntar o que os alunos fazem quando precisam ligar para alguém. Quem consegue fazer isso sozinho? Quem precisa de ajuda? O que é mais difícil: encontrar o…

contatos com a escrita, constrói e reconstrói hipóteses sobre a sua natureza e o seu funcionamento. Os pressupostos dessa abordagem psicológica são: · O aprendizado do sistema de escrita alfabética não se reduz a um processo de associação entre grafemas (letras) e fonemas (sons). · O sistema de escrita alfabética não é um código que se aprende por memorização e fixação, pelo contrário, é um objeto de conhecimento que foi construído socialmente. A alfabetização na perspectiva…

2008, p. 151-167. >>> HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA - Habilidade de ler palavras de memória: Desenvolvimento gradual em 4 fases 1) Pré-alfabética (atenção a grafia das palavras); 2) Alfabética parcial (conexões parciais entre letras e sons); 3) Alfabética completa (ler por meio de recodificação fonológica); 4) Alfabética consolidada (Sequencias de letras são consolidadas em unidades maiores – unidades mais econômicas, “ajudam a reduzir o número de…

vivos; Ø Estimular a responsabilidade de cuidar do amigo peludo, sem estragá-lo; Ø Ensinar coisas que aprendeu na sala de aula para o amigo peludo; Ø Levar o amigo para casa e escrever (com a ajuda de uma pessoal alfabética) e/ou desenhar como foi o dia do amigo peludo. Avaliação: Observação periódica do interesse das crianças. Introdução:As atividades ligadas ao cuidado com o amigo peludo tais como escolher o nome, “registrá-lo”, criar um documento de identidade, criar…

Municipal de Educação de Jussara-BA Avaliação Diagnóstica Nos primeiros dias de aula, a professora alfabetizadora tem uma tarefa imprescindível: descobrir o que cada aluno ou aluna já sabe sobre o sistema de escrita. É a chamada sondagem inicial (ou diagnóstico da turma), que permite identificar quais hipóteses sobre a língua escrita as crianças têm e com isso adequar o planejamento das aulas de acordo com as necessidades de aprendizagem. Ela permite uma avaliação e um…

por ordem alfabética inversa, nas três datas previstas para apresentar o trabalho. Cada aluno deverá entregar, ao término da apresentação, um trabalho escrito para a avaliação. Atenção para o seguinte cronograma: Turma 171: Apresentação de seminário: Turma dividida em três grupos, segundo a ordem alfabética (inversa) e a quantidade de alunos por turma: Data: 06/09, 13/09, 27/09 Turmas 172, 173 e 174: Apresentação de seminário: Turma dividida em três grupos, segundo a ordem…

PEQUENO PRÍNCIPE” Projeto de ensino apresentado à disciplina de Ensino de Língua Portuguesa II, no curso de Pedagogia, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, solicitado e orientado pela professora Maria Eliane, referente à avaliação da 3ª unidade do semestre. NATAL/RN 2014 I. IDENTIFICAÇÃO Professoras: Aline Antunes, Dilma Eloise, Dominique Sandy, Thayse Pinheiro e Sarah Saraiva. Centro de Educação à Criança. Turma: 2º ano “matutino” II.…