Avaliacao Heloisa Luck

Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA): as escolas têm a obrigação de se articular com as famílias e os pais têm direito a ter ciência do processo pedagógico, bem como de participar da definição das propostas educacionais. Reafirmando este princípio, Lück (2010, p.86) afirma que essa participação dos pais na vida da escola tem sido observada, como um dos indicadores mais expressivos na resolução da qualidade do ensino, isto é, aprendem mais os alunos cujos pais participam mais da…

fatores e problemas que vêm contribuindo para que aconteça a evasão nas turmas de educação de jovens e adultos. Gadotti (2000), acredita-se que várias são as causas da evasão em EJA: causas sociais, políticas, culturais e pedagógicas. De acordo com Luck (1998), Um grande desafio que se apresenta para a escola nos dias atuais, é a garantia da permanência das pessoas jovens e adultas no sistema formal de educação e a conclusão da educação básica. Esta tem início no processo de…

4.9. Metodologia ....................................................................................................18 4.10. Recursos Utilizados ........................................................................................18 4.11. Avaliação ........................................................................................................19 4.12. Referências bibliográficas ...............................................................................19 V Parte 5.…

pela democracia. O grande incômodo em questão é: Tais instrumentos verdadeiramente estão suprindo as demandas e não se tornando elementos técnicos que não correspondem ao objeto e objetivo de uma gestão escolar democrática qualitativa? De acordo com LUCK, 2007; “Gestão educacional corresponde ao processo de gerir a dinâmica do sistema de ensino como um todo e de coordenação das escolas e em específico, afinado com as diretrizes e políticas educacionais públicas, para implementação das…

Eficácia do Gestor junto ao Corpo Docente ............................................ 15 3.0 A APRENDIZAGEM DE QUALIDADE RESULTA DO GESTOR E DE PROFESSORES COMPETENTES .......................................................................... 16 3.1 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ........................................................................... 17 3.2 A RELAÇÃO ESCOLA-COMUNIDADE .............................................................. 19 3.3 GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA…

e autonomia escolar, na qual todos se sintam motivados para utilização, manutenção e conservação do patrimônio. Cabe salientar que o Módulo VIII, amplia nossa concepção no que se refere aos direitos e deveres dos servidores da educação e que a avaliação de desempenho precisa ser vivenciada com o objetivo de refletir sobre o cumprimento das funções individuais e coletivas, proporcionando a todos os envolvidos repensar sobre a prática cotidiana em relação à qualidade do ensino. Gostaria…

foram modestos, constituindo para alguns autores um “fracasso escolar”. Elevados índices de repetência indicam baixa produtividade no sistema educacional. Em 1998/99, 40% dos alunos, em média, repetiram a primeira série do ensino fundamental (Parente & Lück, 2004, p. 16). Esses dados indicam que o problema da repetência é uma realidade que há tempos faz parte da educação brasileira. Na década de 1970, a taxa de repetência na primeira série era de 24% , chegando a 30% em 1980 e a 46% em…

por disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, geografia, História, arte , filosofia e inglês. Para a escola Caminho Suave, em seu PPP, a avaliação deve levar em consideração os processos que o aluno apresentar durante todo o processo de aprendizagem e não apenas o desempenho apresentado em um único momento pontual .Portanto a avaliação será contínua e formativa dentro do processo ensino- aprendizagem. Durante as observações a instituição demonstrou buscar preparar os alunos…

perspectivas: a organização do projeto político-pedagogico da escola e o seu currículo; o papel da escola e o desempenho de seus profissionais, que devem renovar-se e melhorar sua qualidade continuamente, tendo o aluno como centro de toda a sua atuação. (LÜCK, 2008, p. 16). A intervenção deve ser conjunto no sentido de garantir a permanência do aluno na escola, visto que, cada um dentro de suas especificidades reúne meios para tentar reverter o problema da evasão escolar e da…

Prof.(a): Semestre: Pasta: Bernadete Strang; Carlos Eduardo Gonçalves; Marcia Bastos; Okçana Battini 1º Semestre 876516 ANSER, Maria Aparecida Carmona Ianhes; JOLY, Maria Cristina Rodrigues Axevedo; VENDRAMINI, Claudette Maria Medeiros. Avaliação do conceito de violência no ambiente escolar: visão do professor. Psicologia: Teoria e Prática, São Paulo, v. 5, n. 2, dez. 2003. Disponível em: . Acesso em: set. 2012. ARAÚJO, Ulisses F. Escola, democracia e a construção de personalidades morais