Aula Tema 02 Preconceito Linguístico

Tais autores nos levaram a eleger produção textual como processo de composição que se inicia coma motivação, prossegue com a escrita e reescrita do texto e se consolida com a avaliação. Lamentavelmente, por meio de minha experiência em sala de aula e vivência com sujeito participantes do ato da escrita, foi possível perceber que a realidade nas escolas à respeito da produção textual não condiz, na maioria das vezes, com o que postula autores como Rubem Alves (2004), que afirma: Bom…

prazeroso (na acepção de comprazimento que atinge coletivamente a todos), o hedonismo grego valeu-se do mito. Dialetizados com a lógica e a filosofia da ciência – também criadas pelos gregos – os mitos gregos se constituíram como uma categoria e um tema básico para a construção de objetos artísticos e para a sua valoração. Já em Homero, encontra-se uma estética do mito, subjacente aos imortais episódios em que personagens valem mais pela beleza, sensações e percepções que…

........................................................................................................................ 01 Sumário.................................................................................................................... 02 Introdução................................................................................................................ 03 Surdez em Seu Aspecto Médico, Cultural e Social, e Sobre Libras e a Cultura Surda em Seus Aspectos.....................

melhor compreensão da criança surda que não possui a modalidade oral-auditiva. Além desta característica gesto-visual, a LIBRAS também apresenta a estrutura gramatical, considerando gestos como objetos linguísticos de comunicação e um sistema de símbolos estruturados em códigos linguísticos capazes de serem visualizados e codificados para o futuro armazenamento da linguagem pela criança surda. Todos estes fatos reforçam que o ensino/aprendizagem da LIBRAS possibilita uma efetiva…

sociais. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Adquirir informações a respeito do processo de aquisição da linguagem e sobre a origem e o desenvolvimento da escrita; • Localizar informações no texto; • Analisar diferentes abordagens de um mesmo tema; • Valorizar a leitura como fonte de informação e de ampliação do horizonte; • Desenvolver em diferentes contextos, a linguagem oral e escrita da gramática normativa; • Conhecer, observar e produzir narrativa, a descrição…

MÔNICA CINTYA NÍVEL: IV UMA VIAGEM NA ARCA DE NOÉ: CRIANÇAS CONSTRUINDO E COMPARTILHANDO SABERES COM VINÍCIUS DE MORAES. Natal/RN 2013 PROJETO PARA O 1º TRIMESTRE – 28/03 A 06/06. TEMA: UMA VIAGEM NA ARCA DE NOÉ: CRIANÇAS CONSTRUINDO E COMPARTILHANDO SABERES COM VINÍCIUS DE MORAES. PÚBLICO ALVO Crianças de 5 – 6 anos (Nível IV) PROBLEMATIZAÇÃO O que há na arca de Noé? Quem foi Vinícius de Moraes? Por…

o tratamento das relações entre a fala e a escrita Luiz Antônio Marcuschi e Angela Paiva Dionisio Oralidade e letramento como práticas sociais Luiz Antônio Marcuschi A oralidade no contexto dos usos lingüísticos: caracterizando a fala Luiz Antônio Marcuschi A escrita no contexto dos usos lingüísticos: caracterizando a escrita Luiz Antônio Marcuschi e Judith Hoffnagel Estratégias de textualização na fala e na escrita Angela Paiva Dionísio e Judith Hoffnagel Formas de observação da…

JUSCELINO DE JESUS SANTIAGO PEREIRA DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR: UMA REFLEXÃO SOBRE QI, QE E QS BELÉM 2010 SUMÁRIO |1 APRESENTAÇÃO .................................................................................................... |02 | |2 PROBLEMATIZAÇÃO .............................................................................................. |03 | |3 OBJETIVOS…

Pluralidade Cultural: implicações éticas e políticas. 2. Multiculturalismo, Educação e Inclusão Social. 3. Pluralidade Cultural e Linguagem: a ideologia presente nos diferentes gêneros textuais. 4. Os referenciais sociais, culturais, raciais, linguísticos e econômicos apresentados nos livros didáticos. 5. Inter-Transdisciplinaridade e Transversalidade. 6. OBJETIVOS: a) Entender a interrelação conceitual entre Pluralidade Cultural e Linguagem; b) Possibilitar o entendimento e a…

signo representa, no ato da enunciação, um elemento que está ausente e é evocado quando da substituição pelo signo. Signo linguístico: signo arbitrário que une um conceito a uma imagem acústica, ou seja, faz a ligação entre o significado e o significante. Denotação: uso do signo linguístico em seu sentido comum, corrente, arbitrário. Conotação: uso do signo linguístico em sentido figurado, criativo, não relacionado à arbitrariedade de sua significação, mas ao que suscita o conceito por ele